提高初中数学课堂效率的几点思索

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1、提高初中数学课堂效率的几点思索初中数学改革的目的是要减轻学生的学业负担，提高学生的学习能力。工作十几年来，我对数学教学也有一点自己的感悟。要想有效地积累数学基本知识，提高学生应用数学的能力，最重要的是如何提高数学课堂的效率。一、充分的课前准备我们知道，没有预设的课堂是放任的，也是杂乱无章的，必然也是低效的。要创造高效的课堂，充分用好这四十五分钟的每一秒，充分的课前准备就显得非常重要了。我们不能因为自己课前准备得不充分、目标掌握得不明确而浪费时间。新《标准》针对学生不同年龄段的身心特点对不同学段的教学目标作出了科学而具体的规定，这就要求我们要认真研读《标准》，在制定教学目标的

2、时候，要严格按照《标准》的要求对照执行。首先，教学目标的定位要难易适中。就跟打篮球一样篮筐太高了学生再怎么努力也投不进，自然就丧失了信心而篮筐太低了，学生就会轻而易举地灌进篮筐，当然也就没有战胜困难的喜悦。其次，教者在制定教学目标的时候，要充分考虑到三维目标的统一。知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观，这三个方面同等重要，缺一不可。再次，教学目标的制定也要兼顾好、中、差三个层次。根据因材施教原则，教学目标的制定也要因人而异，不同层次的学生要求达到的目标也各不相同，要避免一概而论。对于优等生我们可以在课外延伸一些略带挑战性的练习；而对于那些后进生，我们也可以为他们制定一些

3、浅层次的要求，让他们循序渐进。二、建立和谐的师生关系，营造良好的课堂气氛数学教学是否有效，关键在于教的过程。学生以良好的心境进入学习过程是实现有效学习的前提。教师要努力构建平等、和谐的师生关系，使学生自主参与学习过程。宽松、民主的学习氛围，师生互动的学习情境，可以使学生克服障碍，充分发挥学生的主观能动性。1、要及时运用肯定性、激励性评价用语。教师的语言像一把钥匙，能打开学生心灵的窗户；像一把火炬，能照亮学生的未来。学生回答问题正确，或者说根据个性差异，有明显进步，教师要用肯定的语言、激励的语言进行评价;学生回答不对，教师要注意评价的策略，不伤学生的自尊心。评价中不要吹毛求疵

4、，学生有一点不太严密的回答，就否定指责；不要一味地说“好”，学生的表现一般，却评价学生“你说得真好”，起不到激励的作用；不要“不给表态”，学生回答了问题后，不加点评就让学生坐下，甚至于不知学生是否坐了，不管了。在评价中要根据学生的个性差异，以促进学生持续发展和激发学生的学习兴趣为目标进行合理的评价。2、要正确运用小组合作学习方式。首先要让学生独立思考问题，过一段时间后，确有困难，可以让小组同学合作探究。并不是每一个问题都要让学生热热闹闹地合作讨论，这样会抑制学生的独立思考能力。当然，评价一节课的优劣，不在于花样多、搞得热闹，重要的是要考察学生的学习效果。我们仍然要重视双基，

5、培养学生的各种能力，渗透数学思想，让学生可持续发展。3、讲课内容要主次分明，不要虎头蛇尾。教师不要低估学生的能力，在非常简单的知识点上拖时间，以致于造成教学重点不突出、难点没有突破，到最后只能虎头蛇尾式地结束课堂。三、科学的学法指导著名教育家陶行知先生指出：“我认为好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。”所以教师在传授知识的同时，还应注重学习方法的指导，帮助学生掌握科学的认知方法。科学的学习方法为创造高效课堂提供了保障。1、我们要鼓励学生敢于提出疑问，引导学生产生疑问，进而发现问题。要给学生质疑的时间和空间，使学生可以随时质疑，会质疑本身就是思维的发展、能力的提高。通

6、过质疑能使学生获得有益的思维训练，变“学会”为“会学”，会“发现问题__分析问题一一解决问题__再发现问题”，养成勤于思考的习惯。2、在教学过程中，要真正发挥学生的主体地位。这就要求我们老师的教学方法要有根本的改变，要让学生先学，让学生按照老师揭示的教学目标，在导学提纲的指导下进行看书、自学，然后老师再根据学生自学的情况进行下一步的“教”。在这个“教”的过程中，教者要做的事情就是“授之以渔”，让学生在自学中自己发现问题，并且自己去寻找解决问题的方法。在此过程中教者要针对学生暴露出来的问题进行引导，引导学生参与合作探究，让老师的“教”与学生的自主学习完全融入到一起。3、要培养

7、学生的数学化能力。在概念教学中，教师完全可以摆脱讲述式的教学方式，也不需要让学生背诵概念。当一个新知识是由学生通过自己的思维和“数学现实”建构形成的，那么教师无需过多地讲解学生也可以理解掌握。教师要做的则是提供给学生足够丰富的材料，以便让他们从中发现某些规律和性质，进而进行总结，形成科学且正确的观点；另外帮助他们将其发现的规律和性质提升为数学知识，并用严谨的数学语言表达出来，这一能力也是希望学生在学习过程中逐步培养起来的。这样不仅可以培养学生的自学能力，同时还可以锻炼他们的语言表达能力和数学化的能力。当然，有效的教