山东版四年级上册品德与社会《我和妈妈去购物》教案教学设计ppt课件

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1、光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结如下山东版四年级上册品德与社会《我和妈妈去购物》教案教学设计PPT课件　　山东版四年级上册品德与社会《我和妈妈去购物》教案教学设计PPT课件　　全册PPT课件下载页面：http://www.lspjy.com/forum-352-1.html　　3、做聪明的消费者　　第六课时我和妈妈去购物　　活动目标：　　1．学习购物的基本常识，懂得什么是“三无”产品，了解发票的作用。　　2．具有辨认“三无”产品的能力，初步树立消费

2、者自我保护意识。　　3．购物时不一味追求名牌、相互攀比，养成勤俭节约的好品质。　　活动准备：学生　　1.根据购物设计并填写好购物卡和友情提醒卡。　　2.自带一件商品，收集购物票具、商品标签和包装袋。　　教师　　1.大头娃娃图（配解说词）。　　2.多媒体课件制作、录像资料。狠抓基础知识和基本技能由于我班学生知识基础水平参差不齐。为了夯实学生基础知识和基本技能，我在充分了解学生的基础上对症下药，因材施教光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结如下　　活动过程：

3、　　一、揭示主题　　老师在休息的时候，最喜欢逛街了，总喜欢到街上、商场到处逛逛，看看有没有适合自己的东西买。咱们班上是不是也有像老师一样喜欢逛街的同学呀？那你们一定积累了不少购物的经验了，今天，就请大家把你们所知道的辨别物品的经验和大家一起分享吧。　　二、谈话导入，交流购物心得　　1.谈话：上周末老师布置小朋友与爸爸、妈妈进行了一次有趣的家庭购物活动。你们都买到了哪些东西？教师随机板书：食品、日用品、学习用具、衣物、家电等。　　2.小组交流：通过这次活动，你们都有哪些收获？购物中还遇到了什么问题？　　3.召开“家庭购物交流会

4、”：　　请选择你感兴趣的一类来谈谈，你认为买东西该看什么？购物时出现了什么问题？教师随机板书：看质量、价格、功能、外观、售后服务……　　4.小结：从大家的交流中可知道：原来购物的学问可真多！买东西得从不同的角度考虑，才能买到又便宜又实用的商品。　　三、实践操作，了解“三无”产品　　1.出示“大头娃娃”的图片狠抓基础知识和基本技能由于我班学生知识基础水平参差不齐。为了夯实学生基础知识和基本技能，我在充分了解学生的基础上对症下药，因材施教光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有

5、。现将具体工作总结如下　　师：在“家庭购物交流活动”中，不少小朋友都提到商品的质量问题。请听这则新闻（课件出示）：大家看到的这名婴儿，是一位重度营养不良的“大头娃娃”。导致他变成这样的罪魁祸首就是无营养劣质婴儿奶粉。这些劣质婴儿奶粉曾一度泛滥在安徽阜阳农村市场，已残害婴儿　　六、七十名，其中至少有八名婴儿已经死亡，这给当地贫困的农民家庭造成极大的伤害。　　2.联系生活实际让小朋友谈感想：你身边有谁受过这样的伤害？你想提醒小朋友什么？　　3.开展“我是小小质检员”实践活动：　　（1）谁了解什么叫“三无”产品？（请小朋友自读课本

6、）　　（2）实践操作：以小组为单位，请小朋友拿出课前搜集好的商品包装袋和标签，仔细检验这些商品是否合格。教师巡视指导。　　（3）展示自己发现的“三无”产品，说说自己判断的理由。　　拓展知识，辨认商标：除了辨认“三无”之外，从商标上你还懂得什么？还能看出什么？（请学生带着商品到台上说）（实物投影）　　4．独立思考：如何避免购买“三无”产品？买到了又该怎么办呢？然后现场采访老师、同学，获取更多的好办法。狠抓基础知识和基本技能由于我班学生知识基础水平参差不齐。为了夯实学生基础知识和基本技能，我在充分了解学生的基础上对症下药，因材施

7、教光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结如下　　5．小结：　　A．我们购买物品，建议大家到正规的商家购买。　　B．买东西时要仔细辨认是否为“三无”产品。　　C．不小心买到了不合格的商品可打消费者投诉热线“12315”。　　D．开具发票。　　五、创设情境，加深明理　　1.多媒体创设教科书P23看广告购物情境：听了小明和妈妈的对话，你有什么想法？你有过小明这样的故事吗？　　2.小组交流、汇报后，师小结：是呀！广告里介绍的商品有些确实名不虚传，但也存在着一些虚

8、假广告，只有我们亲自比较、选择，才能知道商品的好坏。　　3.创设教科书P24情境二，召开小小辩论会：你们认为两个小朋友谁说的话有道理呢？让我们实话实说！　　六、活动延伸，设计一张购物友情提醒卡，送给自己的亲朋好友。　　狠抓基础知识和基本技能由于我班学生知识基础水平参差不齐。为了夯实学生基础