浅谈新课程下如何提高小学数学教学质量

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1、浅谈新课程下如何提高小学数学教学质量摘要：新课改的今天，学生是学习的主体，这就对我们教师提出了新的要求。为了提高小学数学教学质量，我从以下五个方面做了努力：1.更新教育理念，充分发挥学生的主体作用；2.充分利用新教材资源，激发学生的学习兴趣；3.创设情境，培养学生的观察能力、判断能力和语言表达能力；4.用“心”转化后进生；5.深入反思，提高教学水平。关键词：激发兴趣个体差异教学反思教学质量新课程改革的教学理念强调：基础教学的任务不仅仅是传授知识，更重要的是让学生改变单一的接受性学习，掌握科学的学习方法。这就给教师带来了严峻的挑战和不可多得

2、的机遇。教学改革是课程改革体系中必不可少的一环，因此教师不仅要改变教育观念，而且要不断改进教学方式，让学生了解数学世界的奇妙，感知数学学习的精彩唤醒学生对数学知识的渴求欲，促进学生的有效学习，提高教学质量。现结合自己几年来的教学实践就如何提高小学数学教学质量浅谈如下：、更新教育理念，充分发挥学生的主体作用在新课程下，教师在教学过程中只能起到引导作用。在学习活动中，学生不能被动地接受老师的知识，应根据教师所传授的知识，大胆地去探索，大胆地去应用，从而让学生主动积极地去发现新问题、了解新知识，进而才能理解新知识、掌握新知识。要更新教育理念，多

3、鼓励学生提出问题。“学起于思，思源于疑，疑则进。”科学和创造很多是从质疑开始的。在新的教改过程中，我们应该精心创设问题情境，通过师生共同探讨，在相互辨析中解决，在宽松活泼的气氛中让学生全身心投入到学习中来。二、充分利用新教材资源，激发学生的学习兴趣兴趣是最好的老师，在学习活动中学生的学习动机同样来源于兴趣。只有学生把学习看成是一种乐趣、一种享受、一种需要、一种不可多得的活动时，在其心底才会爆发出无法估量的学习渴望及热情，随之以饱满的激情积极主动地参与到课堂中来。新教材版式活泼，图文并茂，内容上顺理成章，深入浅出，将枯燥的数学知识变得生动、

4、有趣，有较强的可接受性、直观性和启发性，对培养学生的学习兴趣有极大的帮助。学生对学习产生兴趣时就会产生强烈的求知欲望，就会全神贯注，积极主动，富有创造性地对所学知识加以关注和研究。总之，我们应该通过多种手段、多种方式、多种途径不断激发学生学习数学的兴趣，让大家感受到数学中充满了美，以取得更好的教学效果。三、创设情境，培养学生的观察能力、判断能力和语言表达能力数学来源于生活，生活中又充满了数学，因此，教师要善于从学生熟悉的实际生活中创设教学情境，让数学走进生活，让学生在生活中看到数学、接触数学。如我在教学《分类》时，首先让学生拿出课前已准备

5、的自己最喜爱的东西，如玩具（汽车、火车、坦克、手枪）、图片（奧特曼、机器人、孙悟空、哪咤）、水果（苹果、梨、香蕉、橘子），提问：“同学们都带来了这么多好玩、好看、好吃的东西，应该怎样分类摆放呢？”学生兴致极高，各抒己见。生1:把好玩的放在一起，好看的放在一起，好吃的放在一起；生2:摆放整齐；生3:把同样的东西放在一起。我抓住这个有利时机导入新课、探求新知，然后通过小组合作把学生带来的东西进行分类，并说明分类理由，总结分类的方法……这样将知识与实际生活密切联系起来，巧妙地创设教学情境，激发了学生的学习兴趣和渴求欲望，放飞了学生的思维。学生把

6、好玩、好看、好吃的东西通过动手实践、自主探索、合作交流，体验知识的形成过程和发展过程，理解掌握了分类的思想方法，获取了学习数学的经验，成为数学学习活动中的探索者、发现者、创造者，同时也提高了学生的观察能力、判断能力和语言表达能力。四、用“心”转化后进生陶行知先生曾说过：“谁不爱学生，谁就不能教育学生。”爱是教育的前提，是认识教育的开始，爱护后进生是帮助转化的感情基础。后进生由于成绩差，动不动就受到某些老师的训斥、同学的嘲笑，在其内心日渐形成了与周围对立的情绪，在学习上、交往上便表现出一种孤僻的性格，这是造成他们学习迟迟不进的重要因素。因此

7、，在课堂上要给后进生发言权，培养后进生积极动脑回答问题的习惯，要鼓励他们敢开口、敢讲话、不怕答错问题，同时尽量为他们创造机会，让他们多回答一些简单的问题，回答正确时要及时给予表扬鼓励，让他们逐渐练大胆子。有了自信心，对学习教育就有了兴趣，那么，教学质量自然就会提高。五、深入反思，提高教学水平教师在教学中，还应随时注意培养自己的反思习惯，不断提高教学水平。在完成教学任务的同时，要关注学生思维能力的发展，关注自己各方面的成败得失，拓展提升自己的空间。教师只有不断反思总结课堂教学经验，才能因此只有为下一课的教学奠定良好的基础。新课程的教学目的是

8、为了促进学生的发了解学生，让学生主动参与课堂教学活动，才能使他们的内在潜能得以充分发挥，才能把枯燥无味的数字、符号变为有趣生动的教学知识，从而树立他们学好数学的自信心养成良好的教学态度，提高教