新课程下如何提高初中数学教学质量

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1、新课程下如何提高初中数学教学质量摘要：从目前初中数学教学来看，我们要想提高教学质量,就要树立正确的教学理念，做好初中数学与小学数学的衔接工作，保证学生能够顺利完成小学数学学习到初中数学学习的过渡。此外，我们还要对教学模式和教学方法进行创新，保证初中数学教学取得积极效果。本文主要针对新课程下初中数学教学的具体情况，提出了提高初中数学教学质量的具体措滋，为新课程下初中数学教学提供有益参考。关键词：新课程初中数学教学质量提高一、前言随着我国教育事业的发展，新课程改革的提出已经成为了教育发展的必然趋势。新课程改革提出以来，对初中数学的教学产生了积极的影响。

2、按照新课程改革的要求，初中数学更加注重教学效果和教学质量的提高。为了满足这一要求，我们必须不断的寻求教学模式和教学方法的创新，并注重教学环节中的各个阶段，采取多种方式促进初中数学教学质量的提高。从目前的初中数学教学来看，要想提高教学质量，仅仅引起重视是远远不够的，还必须做好以下四个方面的工作。二、注重初中数学与小学数学的衔接在初中数学教学中，我们要认识到初中数学与小学数学的不同点，要做好二者的衔接工作，使初中生能够完成正常过渡，并建立起正确的数学理念。主要应该做好以下几个方面的工作：1、做好思想层面的衔接工作。初中数学与小学数学存在较大的不同，学生

3、要想取得好成绩，就要在思想上做好准备，从思想上认识到初中数学的重要性以及初中数学的难度。在这一过程中，老师要做正确的引导。2、做好教材层面的衔接工作。初中数学教材与小学数学教材在内容和难度上都存在差别，要想做好教材层面的衔接工作，老师就要找出二者的差别，在教学过程中采取循序渐进的教学方法，做到初中教材与小学教材的逐渐过渡。3、做好教学方法上的衔接工作。在初中数学教学中，我们在教学方法上主要以培养学生的思维方式为主。只有学生建立了正确的数学思维，才能有效解决初中数学学习中面临的问题。所以，我们要认识到初中数学教学与小学教学方法上的差别。4、做好学习方

4、法上的衔接工作。在初中数学教学中，老师要积极引导学生在学习方法进行转变，培养学生的独立思考和解决问题的能力，从根本上完成小学数学向初中数学的过渡，保证初中数学与小学数学的有效衔接。三、根据新课程理念的要求，实现教学模式的创新在新课程理念的要求下，初中数学要依靠教学模式的创新来达到提高教学质量的目标，在实现教学模式创新的过程中，我们主要应做好以下几个方面的工作：1、改变单一的由老师主导的课堂教学。在初中数学教学中，要想实现教学模式的创新，就要改变单一的课堂结构,变单一课堂为多元化课堂，积极探索其他的课堂方式进行教学，做到课堂教学的有效性。例如我们可以

5、采用角色互换的方式，让学生登上讲台，通过多种手段，锻炼和强化学生的数学能力。2、尊重学生的主体地位，增强老师与学生之间的沟通。对于初中数学教学而言，我们应该尊重学生的主体地位，将学生作为教学主体来看待，要充分尊重学生的个性，在课堂中增强老师与学生之间的沟通，做到了解学生特点，根据学生的特点制定个性化的教学方案，做到因材施教。3、通过合理设置课堂问题，培养学生的探索精神。在初中数学课堂教学中，我们可以考虑通过问题教学的模式，实现教学模式的创新。具体的手段是通过合理设置课堂问题，让问题成为检验课堂效果的手段，并通过合理设疑，培养学生的探索精神。因此，问

6、题教学成为了教学模式创新的新方向。四、对几何教学引起足够的重视，避免学生两极分化在初中数学教学中，几何教学是重中之重，也是教学的难点之一，在这一环节，许多学生由于自身素质以及老师重视程度不够等原因，出现了落后的现象。考虑到初中数学教学总体质量的要求，我们应该对几何教学引起足够的重视，避免学生两极分化。主要应该做好以下几方面工作：1、抓住几何教学的重点，深入理解相关概念。几何教学的重点在于需要学生理解并记忆相关概念，概念是第一步，只有概念熟悉了才能做到正确解题。所以，提高教学质量要从理解几何概念入手。2、根据几何的难度，采取循序渐进的教学方法。由于初

7、中几何需要学生具有较强的逻辑思维能力和空间想象能力，其难度对于初中生来说无疑是比较大的，因此我们要采取循序渐进的教学方法，夯实基础逐渐推进。3、讲解与训练相结合，训练学生的画图能力。在开展初中几何教学的时候，老师在讲解的过程中也要积极开展训练，使学生的理论知识和习题能力都得到提升。另外，老师还应训练学生画图能力，促使学生更好的理解几何知识。4、培养学生逻辑思维能力，锻炼学生的整体数学素质。在初中数学教学中，我们要将培养学生的逻辑思维能力作为主要的教学任务。通过几何教学可以发现，只有学生具备了较强的逻辑思维能力，才能取得良好的数学成绩。所以，我们要在

8、几何教学中培养学生的逻辑思维能力，不断锻炼学生的整体数学素质。五、重视复习环节，将复习作为重要的教学手段复习课可分为三种类