浅谈新课程下如何提高小学数学课堂学习效率

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1、浅谈新课程下如何提高小学数学课堂学习效率刘宗焕甘肃省榆中县夏管营小学730100摘要：素质教育是我国当前教育的主体，优化课堂教学是数学素质教育的关键。因此，我们要在教学中实施优化教学法，塑造学生的健康人格，培养学牛学习数学的兴趣，增强学生的学习自觉性，创造和谐的师生关系，以达到理想的教学效果。素质教育是面向全体学生促其全面、主动发展的教育。课堂作为学校教育的基木途径与主要方式，是素质教育的主渠道。数学课堂教学，应该是数学教师在有限的时空中，最大限度地引导学生获取知识、技能的过程，更是学生生命活动的过程。关键词：素质教育课堂教学创新效率随着新课标的发布，教学方式的不断推进，“以人为木

2、，以学牛的发展为木”的教育要求得到深化，新的教学方式、方法被运用在各个课堂上。新课程下如何提高小学牛数学学习效率就是指：找出教学中存在的问题，有效地促进学牛发展，实现预期的教学效果的教学活动。要想在课堂上提高学生学习效率，就要根据实际情况，设计适合学牛特点的教学方法，应做到精心创设情境，激发学牛主动参与教学过程，建立平等和谐的师牛关系，增强师生之间的交流，精心设计教学活动，给学生一定的时间，让他们自由飞翔，享受成就感。课堂教学蕴涵着巨大的牛命活力，只有师牛们的牛命力在课堂教学中得到有效的发挥，才能真正有助于学牛们的培养和教师的成长。第一，新的课程标准纲要的发布，对小学数学教师和学生

3、的要求有了新的变化。教师不能再一贯的“一言堂”教学，要深入到学生之中去，把学生当成自己的子女一样教育，不能只着眼于当前知识的死记硬背，还要为培养学生以后的良好学习习惯、学习能力、学习方法，为他们以后的工作和学习打下基础。在课堂上要培养学牛乐于动手、勤于思考的习惯，培养他们发现问题，解决问题的能力。学生不能只是知识的接受者，而要成为知识的发现者，学习发现知识的能力比学习知识更为重要。课堂中学生的冋答未必在教师准备的教案中，水平再高的教师也不能在备课吋把学生所有可能的反应都考虑到，教师要有应变能力，适当地调整自己的教学进程，既要尽可能地保护学生的积极性，又要保证正常的教学活动。但是没有

4、考虑到并不意味着可以忽略，教师完全可以较为灵活地处理好这一“意外”生成。第二，数学知识是抽象的，学习数学是枯燥的，为了激发学生的学习兴趣和求知欲望，促进数学教学生活化的实现，在数学教学中，选择恰当的数学素材，创设一个适合教学和儿童发展需要的情境，是非常重要的环节。但数学课不能脱离了情境，脱离儿童的生活，否则就不是新课程理念下的数学课。将知识与实际生活密切联系起来，巧妙地创设教学情境，激发了学生的学习兴趣和求知欲望，放飞学生的思维，使学生更容易地学到了新知识。实践提示我们,学生探索学习的积极性、主动性往往来自充满诱惑或新奇的问题情境。精心创设与生活紧密相关的问题情境，引导学生从熟悉的

5、生活环境来感受数学，一方面可以使学生逐步养成善于观察、勤于思考的良好习惯；另一方面可以激发学生的求知欲望和探究潜能。创设问题情景模式，有效激发学习潜能，是促成数学课堂教学向学生自主探究学习方式转化的必要前提。第三，在数学教学中，合作学习是学生的一种需要，i种发自内心的合作欲望，是确实有合作必要的选择，而不是教师认为什么时候合作就什么时候合作。让学生自己进行分组统计出准确的结果，他们会分享合作成功的喜悦。改变传统的被动接受学习，把学习过程之中的发现、探究、研究等认识活动凸显岀来，使学习过程更多地成为学生发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的过程。教师应该为学生提供合作交流的机会，让

6、不同的学生表达自己的想法，听取别人的意见。但我们要注意小组合作的时机。一要选准合作学习的内容。一般来说，出现新知识，需要找出新的解决方法，可以让学生合作探讨；遇到了大家都希望解决的问题也有一定难度的吋候，可以让学生合作探究;有争议的时候、而且意见不一致的吋候，可以让学生讨论，在辩论中求真。二要把合作技能当做重要内容教给学生。首先，要如同传授学科知识一般教会学生各项合作、人际交往技能。女口，“善于倾听”是一项重要的合作技能，教师要使学生明白，所谓“倾听”，就是当别人发言吋要专注地听，眼睛注视着对方，不打断别人的发言等等。其次，教师要为学生做岀示范，使学生通过模仿形成合作技能。三要注意

7、在合作交流中，要提出合适的问题，给学生足够的吋空，教师要适时的引导。在合作学习的同时更要关注弱势群体,不要让他们成为学习的“旁观者”，一定要让不同的学生学到不同的数学，注重个性化的学习。第四，《数学课程标准》要求教师“向学生提供充分从事数学活动的机会”，并非把方法和技能排除于数学教学之外。教师应在培养学生对数学的兴趣，提高学生运算能力的同II寸结合知识点进行方法和技能的教学，才会提高学生的数学素养，从而提高学生的综合素质。总之，课程改革之路任重而道远，它是一个不断发展