浅谈民族中学语文教学中如何培养学生的自主学习能力

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1、浅谈民族中学语文教学中如何培养学生的自主学习能力甘肃甘南藏族自治州迭部县电教中心747400摘要：在教学过程中，学生知识的获得必须通过学生积极思考和实践活动，必须激发学生在学习过程中的积极性、主动性和独立性。因此，把课堂还给学生，把学习的主动权交给学生，让学生自主学习，给学生充分的学习时间,放手让学生自主学习，创设自学的“气氛”，让学生的学习主动性得到充分的发挥，这是培养学生自学能力的主渠道。关键词：语文教学培养自主学习《语文课程标准》指出：“语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生

2、的具体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲,充分激发学生的主动意识和进取精神。”因此，在语文教学中把学习的自主权还给学生，就显得尤为重要。那么在初中语文教学中如何培养学生的自主学习能力呢？下面我结合自身在语文教学中的一些体会，总结如下：一、加强预习指导，鼓励大胆质疑叶圣陶先生说：“学语文要靠学生自己读书，自己领悟。”因此，在学习新课文之前，让学生通过自学，独立设计体验学习过程，既激发了学生探索的兴趣，乂突出了学生的主体地位。我会在课前用尽可能多的时间让学生通过自学感知课文。在布置预习时，

3、鼓励学牛.大胆质疑，提出问题，并指导学生去查阅资料、独立思考、解决问题。我要求学生预习时要做到“三读”：初读划出生字词，扫清阅读障碍；再读整体感知课文内容;三读欣赏品味，找疑问。这一环节是学生独立自主学好一篇课文的关键，同时也是学生积极获取新知识和新技能的过程，培养了学生良好的自学习惯和自学能力。二、把握导读艺术，引导质疑解疑语文教学是一门艺术，其艺术的真谛在于一个“导”字，因此，教师要精心设计开篇导语和导读提纲。导语设计得好，可以营造轻松的教学氛围，激发学生的学习兴趣、学习动机、研讨情趣，为学生

4、进入主体参与和学习做好情感上的准备。如我上《艺术品》这一课时是这样设计的：课前教师出示了维纳斯的半裸雕像，然后问学生：你们喜欢吗？初中学生由于生理、心理方面的原因，勉强冋答说喜欢。但我又继续问：如果老师把它作为礼物送给你们，你们愿意摆在书桌上吗？结果有一部分同学冋答说不愿意，原因是怕父母责骂、怕周围的人说闲话。这既营造了轻松的教学氛围，又紧紧抓住了文中人物的心理一一“用世俗的眼光看待艺术品，虚伪”，收到了较好的效果。又如我在上《世间最美的坟墓》这一课吋，根据学生的提问，总结归纳了以下的导读问题：为

5、什么作者认为托尔斯泰墓是世间最美的坟墓？这种美是怎样产生的呢？到底是什么魔力使它如此的呢？层层深入，较好地解决了本文的重难点，把握住了文章主旨。三、加强情感教育，引发学d兴趣学习没有了兴趣，也就丧失了学习的积极性、主动性。因此，教师要结合学生的实际，精心设计教学活动。如我在上《一个人需要多少土地》这一课时，在介绍了帕霍姆第三次买地累死的事后，出示了这样的问题：如果你是帕霍姆，你会去继续买地吗？为什么？学生热情高涨，各抒己见。虽然答案各不相同，但理由都很充分，较好的激发了学生的主动意识，并且对学生起

6、到了较好的思想教育作用。四、拓宽学习视野，培养主体意识新课改提倡“教师要用教材教，而不是教教材”，“要从课内走向课外”，因此，教师因地制宜地设计拓展延伸内容，既可拓宽学生视野，又能较好地培养学生的主体意识。如我在上《再苦也没有苦孩子》这-课吋，就事先让学生就本村内学龄儿童的入学情况进行了一次调査，并拟写了调査报告。通过这样的实践活动，加深了学生对课文内容的理解。又如我在上《社戏》这-课时，引导学生就课文内容与当地传统“二月二唱大戏”进行比较，使学生感受到了“生活中处处有语文”，较好地调动了学生学习

7、的主动性。总之，学生学习方式的转变是一个循序渐进的过程，在学生自主学习的过程中，教师要扮演好组织者和引导者的角色，让自主学W成为教师与学生互动的桥梁与纽带。