浅谈在数学教学中如何培养学生的自主学习能力

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1、2010—O5方法交流牧童批评称惭愧，和蔼拱谢名天下。：表演读、互评、再读：说：“小兄弟，我很愿意听到你的批评，请你自由读——指读——想读就读。·过渡：“围观的人纷纷夸赞”：请学生读：说说什么地方画错啦?”互评，读出和蔼的三、自读自悟，品读课文1自然段：商人的话、教书先生的话。：语气。1．从哪里可以看出戴嵩是一位著名的!4．说话练习，理解“纷纷夸赞”一词。：3．师：人们都在想“哪错了呢?”大画家技艺高超的画家呢?默读课文1自然段，：谈话：上文说“纷纷夸赞”啊，老师怎么：戴嵩也急于知道哪错了，你们想知道吗?生找

2、出相关的句子。·就听见教书先生和商人两个人在夸赞呀?：读牧童的话一互评——再读。2．画好的同桌交流。：你还能想象出有其他人会怎样夸赞吗?：4．这时，戴嵩听了小牧童的话，他怎么3．全班交流。·引导：他父亲会说：“儿子，你的画太好：说，怎么做呢?(分角色朗读，感受人物品(这个环节体现“以学定教”的思想，学：了，我真为有你这样的孩子而骄傲。”质)，这是一位怎样的画家?生汇报到哪句教师就应引导到哪句，教师：还会有朋友来夸赞，还有过路的人⋯⋯：5．联系你的体会。你想对谁说什么?(课要把每句话该怎样指导学生理解后有感情：

3、(自由说)：件出示：我想说)读，做到心中有数。)：四、图文结合，感悟品质(品读课文5、6：我想对戴嵩说：“——。”以下为几句重点旬的汇报预设：：段)：我想对牧童说：“”。——①汇报A句：“他的画一挂出来，就有：1．就在人们的纷纷夸赞声中，一件意想：我想对周围的人说：“——。”许多人观赏。”：不到的事发生了。(出示课文插图)：五、总结全文，拓展延伸你体会到了什么?——指导朗读：你们看到了什么?听到了什么?(一个：1．观赏《斗牛图》。(教师简介此图收藏听老师读“他的画挂出来，有许多人观：牧童挤进来喊着：“画错啦!

4、画错啦!”)：在故宫博物馆。)赏”，有什么不同吗?：谁还愿意读牧童的话?：2．了解其他传说和专家分析。这就是关联词“⋯⋯就⋯⋯”的作：指导读：牧童“挤”进来“大声喊”，他多：(课件展示)①杜处士收藏《斗牛图》晾用，你能用“⋯⋯·就⋯⋯”说一句话吗?：么迫不及待呀!生再读互评。：晒遇牧童。②汇报B句“看画的人没有不点头称：如平地惊雷，大家都惊呆了。有的：②国宝档案之分析。赞的，有钱的人还争着花大价钱购买”读后：()，有的()，还有的()。：3．小结：由于时代久远，《斗牛图》的真说体会，提示“没有不点头称赞的”“

5、争着”：从他们的神态中，你体会到了吗，他们：实故事，我们已经无法考察。不过，我相信，“花大价钱”。——指读：在想什么呢?：无论是戴嵩的谦虚、还是小牧童面对大人③汇报C句“他一会儿浓墨涂抹，一会：2．面对小牧童的批评，其他人都惊呆：物直言不讳的勇敢，都会永远留在小朋友儿轻笔细描，很快就画成了”简介中国画，：了，而大画家戴嵩是怎样做的呢?：的心中!“一会儿浓墨涂抹，一会儿轻笔细描”——：出示读：他把牧童叫到面前，和蔼地：作者单位：内蒙古包头市包钢实验二二／1、浅谈在数学教学中如何培养学生的自主学习能力朱海燕当前，

6、随着课程改革的进一步深入，培空”。达尔文有一句格言：“最有价值的知识：效、丰富多彩的活动主动建构知识和能力养学生的自主学习能力已越来越得到广大是关于方法的知识。”培养学生的自主学习-的体系。教师的重视。自主学习是以学生作为学习能力必须在教学中改进教法，指导学习方：三、教师善于放手。给学生自主“沉浮”，的主体，通过学生独立的分析、探索、实践、法。“授之以鱼，不如授之以渔”。要学生主·自由呼吸“新鲜空气质疑、创造等方法来实现学习目标。教师要动地学习知识，关键是教给学生学习的方：2l世纪的数学教学活动已不仅仅是为通

7、过培养学生自主学习的兴趣，营造宽松法和策略，使学生逐步掌握正确的思维方：了传授数学知识，更重要的是培养学生自民主的求学氛围，让学生通过自己的思考法，培养学生的归纳、比较、分析、综合、抽：主探究、主动获取数学知识的能力。“小组质疑、合作学习、探索实践等活动去获取知象、概括等数学能力，逐步掌握学习方法，!合作学习模式”是实现这一目标的重要途识，最终形成自主学习数学的能力。使学生真正成为学习的主人。：径。《全日制义务教育数学课程标准(实验一、要突出“学生是学习和发展的主体”．二、数学教师要解放思想，充分认识到：稿)

8、》在前言中明确提出：“有效的数学学习就必须确定“学生是学习的主人的观念学生的差异性：活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、在教学过程中，教师首先要转变教学教师要树立相信学生的意识，要以发：自主探索与合作交流是学生学习数学的重观念，要把培养学生的数学自学能力当作展的眼光看学生，让学生自主决定自己学：要方式”。因此，小组合作学习是时代赋予教学的一个专门的独立的任务来完成，当习的进程轨迹。让学生真正成为