小学课外阅读活动《走进童话世界》阅读指导课教案

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1、光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结如下小学课外阅读活动《走进童话世界》阅读指导课教案　　《走进童话世界》阅读指导课教案　　执教：威远县实验小学董治学　　教学设计思想：　　1、让学生在阅读目录和简介中大概了解童话书的内容，从而进一步提高课外阅读的兴趣，养成良好的阅读习惯。在阅读的过程中让孩子体会到读书的快乐，阅读的乐趣。　　2、在读故事中，潜移默化地进行读书方法的指导，培养学生的语言表达能力、想象能力，形成初步的鉴赏能力。　　

2、教学结构流程图：　　揭示专题－呼唤旧知、指导文本－小结方法、鼓励读书－拓展延伸　　教学目标：　　1、通过阅读，指导学生学会读懂童话，激发学生读书的兴趣　　2、掌握读懂童话人物和道理，从而学会基本的读书方法。　　教学过程：　　一、揭示专题。　　1、课件展示：童话故事图片狠抓基础知识和基本技能由于我班学生知识基础水平参差不齐。为了夯实学生基础知识和基本技能，我在充分了解学生的基础上对症下药，因材施教光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作

3、总结如下　　2、你们知道这些图片吗？图片上的主人公有怎样的故事呢？(学生讲自己知道的童话故事)你是通过什么途径知道他们的？（这些都是美丽的童话人物，现在就让我们一起走进童话世界，去认识他们吧！）　　板书课题：走进童话世界　　二、呼唤旧知、指导文本。　　1、说起童话，有一个人就不得不提，那就是童话大师安徒生。　　（生平简介）课件出示，他一生写的许多的童话故事人们把它整理成了一本书叫《安徒生童话全集》出示他的童话书图片（课件）。　　（1）、台湾作家张晓凤曾经说过这样一段话：　　如果有人5岁了，还没有倾听

4、过安徒生，那么他的童年少了一段温馨；如果有人15岁了，还没有阅读过安徒生，那么他的少年少了一道银灿；如果有人25岁了，还没有细味过安徒生，那么他的青年少了一片辉碧；如果有人35岁了，还没有了解过安徒生，那么他的壮年少了一种丰饶；如果有人45岁了，还没有思索过安徒生，那么他的中年少了一点沉郁；如果有人55岁了，还没有复习过安徒生，那么他的晚年少了一份悠远。（课件演示）　　从台湾著名作家张晓凤的一段话中，我们体会到了安徒生童话作品的影响是多么的深远。狠抓基础知识和基本技能由于我班学生知识基础水平参差不齐

5、。为了夯实学生基础知识和基本技能，我在充分了解学生的基础上对症下药，因材施教光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结如下　　（2）、让我们来初步了解一下他和他的童话吧！（指导学生观察图书封面、阅读简介和目录指导。出示《安徒生童话全集》图书目录。指导读书方法：浏览性的泛读法）　　对大部分浅显易懂的书或阅读价值不高的书籍报刊，可采取浏览法，即“随便翻翻”，大致了解其主要内容，或通过看标题、目录、内容提要、前言等，以求在有限时间内获取更

6、多有价值的信息。　　从简介和目录上你知道了点什么？　　2、安徒生是世界童话大王，他的童话故事大都是经典很值得一看。　　（1）、下面我们就读读《卖火柴的小女孩》吧！请同学们带着老师提出的问题把这篇童话快速读一遍。出示问题：童话中一共出现了几个人物？　　（读书方法：“限量速读法”，在阅读前确定阅读的数量，限定时间读完。）　　（2）、请同学们再读一遍抓住展现这些人物形象的段落、句子、词语多读几遍，用笔划一划，也可以在旁边写下你对这个人物的理解。　　学生阅读后提问。问题：谁给你留下了的印象最深，为什么？（读

7、书方法：精读。）　　3、我们仅仅读懂人物是不够的，作者写下这篇童话是要告诉我们什么道理的？狠抓基础知识和基本技能由于我班学生知识基础水平参差不齐。为了夯实学生基础知识和基本技能，我在充分了解学生的基础上对症下药，因材施教光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结如下　　请同学们带着这个问题在小组内学习，把你的体会在小组内交流探讨。　　学生自由交流。（读懂童话还要读懂道理。）　　狠抓基础知识和基本技能由于我班学生知识基础水平参差不齐。

8、为了夯实学生基础知识和基本技能，我在充分了解学生的基础上对症下药，因材施教