浅谈初中美术课堂教学中学生审美体验的培养

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1、浅谈初中美术课堂教学中学生审美体验的培养随着课改的不断深入，人们的教育观念也在不断的更新，美术教育的内涵也在日益丰富。新课程标准打破了传统美术教学的知识框架，从全新的角度，按学习方式把美术课程分为"造型•表现、设计•应用、欣赏•评述、综合•探索"四大领域学习。教师在"以学生发展为本"的教育理念指导下，除了要教授学生学习基本的美术知识外，还要让学生在愉快的课堂氛围中感受生活、热爱生活，并使学生领悟美术的魅力，从中获得审美体验。一、创设情境，增强美术课堂的吸引力。多媒体教学广泛应用于各个学科，美术课当然也不例外。在欣赏课教学中，它则更是一个很好的助手。如《中国山水画欣赏》

2、，播放《高山流水》的音乐，欣赏《中国花鸟画》时，播放"百鸟朝凤"，让学生在音乐韵味中赏画，感受作者的情感，由此转入对美术知识的学习。美术是视觉艺术，音乐是听觉艺术，两者都是不可触摸的。但都能带给人们强烈的感受。音乐极富有感染力，左右人的情绪。声音对人的情绪有强烈的激发作用，能迅速的引起人们的情感反映，支配人的感情。以音乐激发联想，用美术形式表达联想的结果是一种良好的教学方法。在美术教学中适当的运用音乐手段，让学生从中获得审美体验，将会带来意想不到的效果。创设情境，在美术课堂教学中设置悬念情境，可以在学生的心理上形成一种强烈的挂念，使学生产生企盼，渴知的心理状态。由此激

3、发学生的参与美术活动的欲望，引导学生积极而主动地和创造。二、合作学习，让学生动起来。许多事情的完成，需要人的合作精神，团队意识。我们现在的学生，他们家庭众人的"宠物"，存在许多非智力因素的弊端。如精神脆弱，不善于交流，缺乏合作精神，审美能力较差等等。新教材打破了过去美术创作是个人行为的樊篱，增强了集体合作的课业。例如，我们在上《我们的节日》这一课时，先把班级分成几个小组，分配任务制作与节目相关的素材，然后进行合作，完成节日的盛会在制作的过程中，让学生互学互交，团结合作。《端午节》一课，先介绍中国的传统文化、民族习俗引导学生分析端午节的相关作品，帮助学生了解我国这一传统

4、艺术形式与传统文化水乳交融的深刻意义。通过课前收集和课间合作，完成"龙舟"这一作品。通过这类活动，学生在交流探讨中，促进他们的友谊与了解，培养他们的集体荣誉感。对他们个人身心的健康发展起着积极的作用把学生"好动、好奇"的特点体现出来。三、语言艺术与创建轻松的课堂教学氛围。课堂是激发学生创新意识的地方，孩子需要的不是灌输，而是激情的激发。课堂氛围是师生共同在课堂上创造的心理和环境氛围。良好的课堂氛围能增进师生的情感交流，会产生更多的师生互动，学生愿意更多的表达自己。有一个轻松愉快的教学气氛，学生的内心世界才会敞开，他们的个性与情感才能得以充分表现张扬，创造力得以发展，学

5、生的心灵也能得以陶冶净化。语言艺术是其中一个重要因素。他的重要性就是有激情。语言生动、幽默等是教师的基本素质。教师可以利用这一点来调节课堂气氛。用孩子的语言与学生沟通，更容易了解学生，学生愿意与教师亲近，"一切为了学生，服务与学生"是我的教育主导思想。时常用激励性的语言，让学生运用口头表达的方式把自己心中所想的东西表达出来。也可以使用风趣幽默的语言，调节课堂气氛，激发学生学习兴趣。四、因材施教，注意学生的个性发展。尊重和保护人的个性是现代社会的基本特征。在美术学习过程中，传统的教学模式，忽略了学生的个性差异，使学生的创作潜力未能教好的开发。因此，在美术教学中，在提倡全

6、面提高的同时，要避免千人一面。俗话说，"一千个读者，就有一千个哈姆雷特"。要根据学生自身特点，"量体裁衣，多渠道并重为学生个性发展奠定基础。因此，在美术教学过程中，研宄并了解学生的个性差异，因材施教，才能充分发挥聪明才智，挖掘和培养学生创作潜能。通过美术教学方式和方法的选择，多方面、多途径寻找适合各个学生个性特点的教育途径。五、课外活动的建立和发展。课外活动的内容广泛，形式多样，学生能在自由的空间中进行各种美术活动，它是课堂教学的延伸。制定好计划，建立活动档案，丰富学生的课余生活。在活动中，可以开设一个美术长廊之类的，以展示学生的优秀作品，这样一来，可显示学生个人的绘

7、画才能，证明他的进步和成长，同时激励和带动其他学生的发展。也可组织学生参加比赛。并将其取得的比赛结果也作为美术教学评价的一个内容。有利于激发学生的主动性、积极性，能更好地健全教学评价的机制。六、情感教育，让美术教育走进生活。教育家杜威说："教育即生活，教育的目的就是为了更好的生活。"现代社会终身教育理念的提出，更使教育与人的生活紧密结合。美术是一门与生活联系十分密切的学科。生活处处有美术，美术来源与生活，形象地反映生活，具有强烈的思想性。美术课应与培养学生高尚的审美情趣、爱国主义情感相结合。例如，在绚丽多姿的风景画中，感受生活的美好，树立热爱生活，创