浅议初中美术教学中学生审美能力的培养

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1、浅议初中美术教学中学生审美能力的培养　　摘要：如何弘扬中华传统美术艺术的同时，实现我国美术艺术在当代，和未来的继续发展，成为我国艺术发展面前亟待解决的问题。教育不断是文化艺术传承过程中的关键，还是促进文化艺术继续发展的有利保障。所以本文以初中美术教学为角度，对初中美术培养学生审美能力的问题进行了阐述。　　关键词：初中美术；审美能力；培养　　中图分类号：G632文献标识码：B文章编号：1002-7661（2016）14-029-01　　初中美术的教学目的不在于把每个学生都培养成专业人才，而是要丰富学生的学习内容，激发学生的创造力，培养学生的

2、审美能力，提高学生的综合素质。那么，如何在美术教学中培养学生的审美能力呢？对此，本文本人结合自己多年初中美术教学经验，提出了几种培养学生审美能力的策略，以期对学生审美能力的提升有一定的帮助。　　一、让初中生充分感受美　　美术是一门视觉艺术，它通过美术本身具有的美，表现生活，传递信息。美术作品本身具有艺术美，在初中美术教学中，教师要充分利用美术课堂对学生进行审美教育，让学生充分地感受美。5　　在初中美术教学实践中，教师应尽可能运用自然环境资源（如自然景观、自然材料等）以及校园和社会生活中的资源（如活动、事件和环境等）进行美术教学。全国各地都

3、有好的自然景色，带领学生走进大自然，感受大自然的鬼斧神工。生活中，有许多美的物体、美丽风光，美术教师要善于引导学生从自己的身边发现美术中的美。一切艺术来源于生活，指导学生留心观察周围的环境，让他们走进生活、体验生活、感悟生活，从而发现生活中的美，用自由之笔画生活之情。　　为了实现教育现代化，为我们美术教育教学带来了极大的便利。教学中，教师要充分利用现代教育手段辅助美术教学。教师可以将许许多多的美术作品的影像带入课堂，让学生去感知，以此培养学生的审美能力。　　二、明确活动目标，有计划性的开展教学工作　　在初中美术教学中，教师作为美术欣赏课的

4、设计者及引导者，在教学工作开展前期必须设置好教学的目标，并围绕这一目标做好周详的准备，在实践教学中准确的将所要传达出的讯息转达给学生，从而实现教学的目的。简单来讲，美术教学是通过专业教师的引导来培养学生的审美能力，帮助学生逐步完善自身学习中的不足。在不同主题的教学中，教师需要科学的进行教学方法的选择，找出最佳的教学方法来开展教学工作，确保教学中学生的主体地位不被动摇，学生能够拥有充足的学习及探讨时间。同时，在美术欣赏课教学中，可以有意识的进行德育教学的渗透，帮助学生形成科学的价值观，不再将美术教学停留在形式上，学生可以在良好的学习氛围中感

5、受到美术作品的魅力，树立远大的人生目标。　　三、创造良好的学习情境，激发学生的学习兴趣5　　兴趣作为最好的老师，是一切初中学科教学的基本源泉，而在现阶段的初中美术教学中，多媒体教学模式为我们创造了丰富的教学设施和教学条件，不仅可形象生动的将图像进行富有色彩的展示，而且可以通过细腻柔和或清新悦耳的音乐，创造一个艺术气息浓厚的学习环境，使学生在这样的环境中学习，可以充分感觉到美术的艺术气息，如此一来，不仅可以激发学生潜在的对美术的学习兴趣，而且可以有效地唤醒学生对美的事物的感悟，激发学生追求美的内心冲动。例如在欣赏著名画家梵高的作品《向日葵》

6、，可以通过多媒体课件将梵高的作品展示，之后播放一段温和的钢琴曲作为背景音乐，教师在逐步对梵高本人以及《向日葵》这幅画的创作背景进行富有深情的介绍：在1888年的法国南部，一个阳光明媚的下午，一位画家在画室中全神贯注的创作，这幅著名的《向日葵》就是如此诞生，整幅画犹如闪烁着熊熊烈火，艳丽、华美，同时又给人以厚重、细腻、和谐之感。如此讲授，不仅可以给学生创设一个充满艺术气息的学习环境，充分吸引学生听课的注意力，达到有效的知识传授和审美能力培养。　　四、丰富课堂教学形式，培养审美能力5　　在初中美术教学中，实践教学方法的改革十分重要，需要结合初

7、中生的实际情况以及初中美术教学的基本情况采用多样化的教学方法，引导学生体验、思考、鉴别和判断，进而提升他们的审美能力。首先，增加师生互动，培养学生的审美情趣，注重实践教学过程中教师与学生的有效沟通。其次，在美术课堂教学中，教师要勇于改变自己，改变传统教学方式，鼓励学生主动参与，通过提问、小组交流等模式激发学生的探索欲望，进而培养他们的团队合作、交流沟通能力以及美术学习的兴趣，进而培养学生的审美能力。再次，教师要注重课后拓展，为学生提供更多的课后学习机会，拓宽学生的学习领域。要引导学生善于观察生活，从日常生活中寻找美术素材，从中获得审美情趣

8、，进而培养审美能力。　　五、在设计与应用中体会创造美　　在初中美术教学中，“设计、应用”学习领域中的工艺教学紧密地与手工制作有关；与各种工具材料相关；与民间美术相关；更重要的是与“传统”相关。