小学英语观摩课《do you like meat-》教学设计与反思

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1、光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结如下小学英语观摩课《Doyoulikemeat?》教学设计与反思　　教材分析　　1.这模块是学习如何谈论人们的喜好，重点围绕着“学生怎样谈论喜爱的食物”这个题材开展多种教学活动。本单元主要是以吃晚餐的场景为依托，重点学习询问对方的喜好，培养学生的口语表达能力。它与第三模块联系紧密，是这一模块的延续。在学习本课新句型之前，学生已经把握了表达自己喜好和不喜欢的句子：Ilike….Idon’tlike….因此,本课的主要句型Doyoulike…?Hereyo

2、uare.学生就比较轻易理解和把握,学生对本课内容的理解和把握，将对在第二单元中学习的对第三者的询问句型起着良好的铺垫作用，本课有着很好的承上启下的作用。　　2.培养学生用英语进行简单日常交际的能力，对学生学习新的英语知识、使用英语进行交际有一定的迁移作用。　　学情分析狠抓基础知识和基本技能由于我班学生知识基础水平参差不齐。为了夯实学生基础知识和基本技能，我在充分了解学生的基础上对症下药，因材施教光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结如下　　主要采用新课程问题教学法，在小组活动学习中辅以情

3、境法、交际法和鼓励法、评价法等相结合进行教学。在单词和句型的教学中，先引导学生预习，引导他们注意观察，提出问题（设问），在小组讨论中找到正确的解决办法，之后，教师设计一系列的操练活动，游戏、表演等方式来强化所学的句型和单词，充分利用多媒体教学设备创设情景，鼓励学生大胆用英语进行交流，培养学生直接用英语理解、表达和思维的能力。　　整节课中，把新课程问题教学法贯穿进去：结合小组学习体现问题教学，引导学生设问并解决问题，在交际运用的基础上，发挥学生的创造性，创造平台，让学生自如运用所学知识，在其中挖掘新的知识点。　　1．教师主观分析、师生访谈、学生作业或试题分析反馈

4、、问卷调查等是比较有效的学习者分析的测量手段。　　2．学生认知发展分析：主要分析学生现在的认知基础（包括知识基础和能力基础），要形成本节内容应该要走的认知发展线。　　3．学生认知障碍点：学生形成本节课知识时最主要的障碍点。　　　　教学目标　　(1).知识目标：把握单词noodle,rice,fish,milk,meat及句子Doyoulike…?Hereyouare及其回答。　　(2).Aimstotheabilities(能力目标)：能口头运用Doyoulikemeat,Lingling?这类语句了解他人对食物的喜好以分配食物，能用Yes,Ido.或No,I

5、狠抓基础知识和基本技能由于我班学生知识基础水平参差不齐。为了夯实学生基础知识和基本技能，我在充分了解学生的基础上对症下药，因材施教光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结如下don’t.回答这种询问。　　(3).Aimstotheemotion(情感目标)：通过本课学习使学生有兴趣听、说英语，培养学生大胆开口说英语的习惯。　　教学重点和难点　　让学生熟练把握句型并运用所学的语言Doyoulike…?在生活中的相关情境中进行自主的表达,用于交际既是重点也是难点。　　教学过程　　狠抓基础知识和基

6、本技能由于我班学生知识基础水平参差不齐。为了夯实学生基础知识和基本技能，我在充分了解学生的基础上对症下药，因材施教