新课标下,化学课堂的有效教学

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1、新课标下，化学课堂的有效教学【摘要】寻求教学效率，提高教学质量是每个中学教师教学活动中的根本目标，有效教学是解决这一问题的重要途径。新课标下，如何开展化学课堂的有效教学，已成为每一位化学老师面临的现实问题。【关键词】有效教学化学课堂有效情感【中图分类号】G632【文献标识码】A【文章编号】1006-9682(2011)03-0150一02提高教学质量和效益是教师在教育活动中的根本目标。有效教学也就在此基础上发展起来，引起世界各国教育界的普遍关注和研宂。［1］因此，教师在教学屮，应学会提高学生对课堂学的注意力，激发学生学的积

2、极性；从培养学生学习兴趣，激发他们的求知欲入手；从提高课堂教学效率做起，帮助他们过好基本概念关、实验操作关等，使他们更好地掌握基础知识和基本技能，开发他们的智力，培养他们灵活运用化学知识独立解决问题的能力。一、有效教学的涵义有效教学是指教师在遵循教学活动的客观规律下，以尽可能少的时间、精力和物力投入，取得尽可能多的全新教学效果，满足社会和个人的教育价值需求而组织实施的活动。［1］二、有效备课是有效教学的前提有效备课是教师的教学设计和设想，也是一种创造性劳动。教师在备课时，应遵循以下三个原则：1.科学性科学性，就是教师要认真

3、贯彻课标精神，按教材的内在规律，结合学生实际来确定教学冃标、重点、难点，设计教学过程，避免出现知识性错误。2.创新性备课一定要结合班级总体状况及学生具体实际加以创新，让自己的教艺和智慧在课堂上得以充分的发挥。3.加强“预习”有效备课不光是老师的备课，学生也应该“有效备课”。学生的有效备课即课前预习。教师指导预习，要关注以下三点：①妥善安排时间。新课难度大，就多预一些时间；难度小，就少预一些时间。②明确任务。教师可以为学生制定课吋预习导引，使学生的预习冇方向、冇计划、冇步骤。③及时检査预习效果。检査不能让学生生畏，而应该成为

4、激发学生兴趣的手段。三、有效课堂是提高有效教学的主要内容有效课堂是提高教学质量的关键。教学是师生的共同活动。在教学过程中应调动学生主体学习的积极性，如果教学中形成满堂灌、注入式的局面，或者教师放任自流，学生各行其是，都不能保证教学质量。1.有效的导入增强兴趣导入要注重情景设计，情景的设计要巧妙、有趣、有新意、有目的性。(1)“实验”导入法。实验导入法是新课导入的最佳方案。在化学起始课中教师先做几个有趣的化学实验，如魔棒点灯、清水变牛奶、空杯生烟等，［2］让学生观察思考，能够有效的激发学生的学习兴趣，调动学生的积极性和主动性

5、。(2)“化学故事”导入法。如我们讲化学的发展和形成，可结合书本介绍科学家探索化学奥秘的轶事。如居里夫人一生荣获两次诺贝尔奖；中国古代发明如造纸术、火药等，使学生清楚地认识到：化学用语是国际通用的语言，是国际上用来表示物质的组成、结构和变化规律的一种特殊形式的交流工具，并感到学好化学知识的重要性。这样做增强了他们学习的白觉性和积极性。导入的方法还有很多，其素材要靠平时收集，要有科学性。2.有效的课堂实验丰富知识化学是以实验为基础的一门学科，各种各样的化学实验为学生提供了认知的学习背景，从而激发他们的学习兴趣。(1)实验素材

6、本土化一一组织学生发现、搜集和利用农村实验资源。生活中的天然物质丰富多彩，化学教师要利用好这一条件，将相关的天然物质的变化和书木的知识结合起来。比如，生石灰拌水后粉墙会“出汗”;白醋能去除水垢等，以此让学生感受化学与生活的完美结合，从而培养学生关注身边的化学变化，关注化学与生活的联系，体会其中的微妙与趣味，潜移默化地缩短其与化学学科的心理距离。(1)实验情景生活化一一引导学生发现、分析、解决问题。在生活中，人们积累了许多科学的经验，但也产生了不少错误的观念。我们应该有意识地引导学生对这些仔细观察、认真分析、深入探宄。比如，

7、锄头、犁等农具在农村不用之后扔在屋角，我们在金属的腐蚀和防护的探讨实验中，可以要求学生思考这样做的弊端，启发学生探究存放农具的最好方法，从而达到全面认识金属的性质和具体掌握防止金属腐蚀的方法。通过类比，引导学生分析其原因，认识其实质。这样，既能激发学生的学习积极性，又能打击封建迷信，培养学生科学的世界观。（3）实验课程有效化一一培养学生的自信心和创新能力。现代科学知识量多且发展快，化学教师要组织学生有效进行实验教学，启发学生实验假设，指导学生正确操作，引导学生观察分析，从而获取知识与技能。如在“测定空气屮氧气的含量”这一实

8、验操作屮，常常由于装置的气密性和温度差等问题使红磷燃烧停止后需较长的时间冷却，或是冷却后，打开弹簧夹，只有极少量的水进入集气瓶，其至根木就不会出现水沿着导管进入集气瓶的情况，造成实验现象不准确甚至实验失败。如果学生实验失败，我们应该与学生一起分析失败原因并通过示范帮助学生掌握操作技能，促使实验成功，不能