我叔叔于勒教学设计

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1、.《我的叔叔于勒》教学设计教学目标知识目标1、理解、积累“拮据、阔绰、煞白、诧异、与日俱增、十拿九稳”等词语。2、把握小说人物形象及其作用。3、了解莫泊桑及其小说创作。能力目标1、学习本文细致地描写人物内心世界，对人物作个性化描写的方法。2、把握小说的情节构思，培养学生创造性思维。3、品评小说的语言，提高实际的语言运用能力。情感态度价值观认识资本主义社会人与人之间赤裸裸的金钱关系，提高道德观念。教学重点理解课文从多方面刻画人物形象，以展现人物内心世界的方法。教学难点理解课文的丰富内蕴。其中如何调动学生结合自己的认知经验发挥想象对主题进行讨论是难点

2、。课时安排：两课时●课前布置学生预习本课。教学过程第一课时学习目标：诵读整体感知文意，多角度梳理课文的情节结构，了解情节发展的因素。教学步骤一、导语设计：对于金钱，名人这样说：罗兰:凡事若在金钱利益上着眼,就难免在人情道义上有几分刻薄.三毛:世上的喜剧不需要金钱就能产生,世上的悲剧大半和金钱脱不了关系.其他:贫居闹市无人问,富在深山有远亲.有钱能使鬼推磨今天，我们一起走进法国作家莫泊桑的作品《我的叔叔于勒》，去体会人情冷暖和世态炎凉。(板书文题、作者)二、预习检测：【先让学生展示课前预习成果】（设计思路：培养学生自主学习，获取信息的能力）1、【说

3、】学生以学习小组相互交流预习所得。2、【写】抽两个小组的大组长分别介绍作者及相关写作背景并简要书写在黑板上给同学们讲解。【师根据学情加以补充】3、【写】多媒体出示生字词，抽每小组组员上黑板注音、写生字；其他学生练习本上书写，老师巡回了解学情，大组长负责批阅，师当堂评价。二、设问导读：1、整体感知（设计思路：培养学生快速掌握课文大意和口语表达能力。）1）、【读】学生默读全文，初步感知小说内容，勾画并疏解疑难字词。2）、【听】学生听读全文，明确人物关系，尝试复述故事情节，明知线索。　　【小组合作交流，分工与各小组板书写在黑板上】见下：......人物

4、：情节：盼于勒——赞于勒——遇于勒——躲于勒、环境：线索：明线——暗线——2、【读】【说】学生精读全文，学生以小组合作探究、讨论：（设计目的：以此理解本文的结构特点——巧妙，也引导学生由此入手逐层理解小说的主题思想。）（1）、开端部分，菲利普一家人为什么每星期日都要衣冠整齐地到海边栈桥上散步?菲利普一家为什么盼望于勒回来?（2）、于勒是个怎样的人?曾是灾星的于勒，现在为什么却成了他们的福音?他们极其美妙的梦境是否得以实现等。请尝试从课文内容中归拢于勒的“简历”。（3）、小说的结局是菲利普夫妇一家人躲开了日夜盼望的于勒，这是为什么?（4）、小说围绕

5、菲利普夫妇对于勒的态度变化，展开曲折的情节。找出文中菲利普夫妇对于勒不同称呼的词语及其态度的变化。【学生展示讨论结果，体现学生读后的感悟、读后的理解】教师及时给予评价、点拨：(1)于勒年轻时，是个浪荡子。他把自己所得的遗产花光了，又花了哥哥菲利普一些钱，因而被家里的人看不起，甚至视为全家的“恐怖”。终于。他被送到美洲。后来，据说他在那里做生意赚了钱，并且给菲利普夫妇去信说，打算发了财回法国同住。于是，哥哥、嫂子把他看作全家的“希望”和“福音”。但是，于勒在美洲阔了一阵之后，重又潦倒落魄，沦落成一个穷光蛋，被法国船长带回来，在船上摆摊靠卖牡蛎过日子

6、，他又重新成为哥嫂的“恐怖”，被弃之家门外。(2)菲利普是个小公务员，一家人生活拮据，不仅“样样都要节省”，甚至连女儿都嫁不出去。但是，他们知道了以前被视为“全家的恐怖”的于勒，在美洲发了财，“做着一桩很大的买卖；而且准备回到故乡和哥嫂一起快活地过日子，于是“大家都认为分文不值的于勒，一下子成了正直的人，有良心的人”。菲利普一家朝思暮想，眼巴巴地盼望于勒归来，并对“这桩十拿九稳的事…”拟定了上千种计划，甚至计划要用这位叔叔的钱“置一所别墅”，“我”的二姐也因这一“福音”，定了婚。(3)学生可能会得出如下分析：①是那个女婿造成的。菲利普夫妇怕女婿知

7、道了于勒的情况，于婚事不利。②是于勒的为人造成的。如果于勒是一个品行很好的人，则菲利普夫妇不会如此。③是于勒贫穷造成的。如果于勒此时很富有，菲利普夫妇一定和他相认。④是菲利普夫妇经济不富裕造成的。⑤是菲利普夫妇的虚荣心造成的。⑥是菲利普夫妇的金钱利己意识造成的。⑦是社会文化造成的。教师引导：其直接原因是菲利普夫妇只认识钱和于勒又沦落为穷人。根本原因是那个金钱至上的社会制度。(4)于勒挥霍家产，被送到海外。菲利普一家因于勒的挥霍陷入困境。菲利普一家等待在海外发财的于勒归来解困。于勒破产成了穷光蛋。菲利普夫妇弃他而去。(逻辑)于勒发财，菲利普一家盼望

8、于勒归来解困。于勒成了穷光蛋，希望破灭了。(心理)菲利普一家因于勒的挥霍陷入困境。菲利普一家等待在海外发财的于勒归来解困。船上发现于勒破