夏商西周的兴亡学案

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1、光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结如下第5课夏、商、西周的兴亡学案　　第5课　　夏、商、西周的兴亡学案　　[学习目标]：　　了解夏、商、西周更替的基本史实，学会运用历史唯物主义观点观察历史进程、分析历史　　事件，锻炼初步理清历史发展线索的能力。　　学习西周统治者为巩固统治实行的分封制的简况，为进一步了解我国夏、商、西周奴隶制经济、文化的发展奠定基础。　　[教学重点]：夏朝的建立；西周分封制；　　[教学难点]：西周分封制；　　[教学方法]：运用多

2、媒体，给学生以直观的感受；采用活动法教学，将常规课活动化；通过小组合作、年代尺、历史短剧、辩论等形式，激发兴趣，加深对知识的了解，让学生学会合作学习。　　[学习过程及指导]：　　一、导入新课：　　观看flash动画──“大禹治水”导入：狠抓基础知识和基本技能由于我班学生知识基础水平参差不齐。为了夯实学生基础知识和基本技能，我在充分了解学生的基础上对症下药，因材施教光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结如下　　师：大禹因治水而威望大增，他凭借日益增长

3、的威望和权力，建立了我国历史上第一个奴隶制国家——夏朝。夏朝经历了多少年？夏朝以后紧接着哪个朝代？今天我们一起来学习第5课夏、商、西周的兴亡。　　二、学习新课　　．夏朝的兴衰　　（1）夏朝的建立　　首先请同学观看多媒体屏幕上《夏朝统治区域示意图》并阅读课后自由阅读卡，为学生设疑：这些历史资料说明了什么？（夏朝已是早期国家了），并由此让学生总结出夏朝奴隶制国家的建立和特点。然后提出问题：我国从原始社会的氏族、部落发展到奴隶制国家是社会的进步还是倒退？请同学分组讨论，得出结论。　　（2）末代暴君夏桀　　首先多媒体展示《夏桀

4、把人当坐骑》插图，引起学生注意，然后阅读教材，请同学讨论：夏桀比得上禹吗？表现在哪里？这样学生在讨论中得出结论，自然能体会到夏朝的灭亡，并由此因此本节第二个内容――商汤灭夏和武王伐纣。　　2．商汤灭夏和武王伐纣　　（1）提出问题：商汤为什么能灭夏？学生在讨论中得出结论，自然记忆夏的灭亡和商的建立.　　（2）指导学生讨论：后世为什么把商朝又成为殷朝？当时商王盘庚为什么要迁都？引出商王盘庚迁都的内容。在讨论中加深印象。狠抓基础知识和基本技能由于我班学生知识基础水平参差不齐。为了夯实学生基础知识和基本技能，我在充分了解学生的

5、基础上对症下药，因材施教光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结如下　　（3）多媒体展示《商都城示意图》，请同学指出商的统治区域，设问这样的一个大国是怎样灭亡的呢？过渡到暴君商纣。　　请同学讲述纣王的残暴　　（4）请同学表演“姜太公钓鱼”的故事，增加趣味性，并引出“姜太公钓鱼——愿者上钩”的佳话，在表演中使同学了解文王求贤若渴重用人才的品德。　　老师总结：文王的做法为武王伐纣奠定了基础，过渡到牧野之战　　（5）多媒体展示《牧野之战示意图》，请同学描述

6、当时战争的景况，得出牧野之战导致商灭亡西周建立。　　（6）最后请同学分组讨论教材23页“动脑筋”分析回答：商汤灭夏和武王伐纣取得胜利的原因，加深印象。并设问西周建立后怎样才能巩固统治，过渡到下一个内容。　　三、课堂小结　　利用歌谣来小结：　　夏朝开国是夏禹，早期国家已建立。商汤灭夏建商朝，盘庚迁殷到殷商。　　王位传给儿子启，禅让从此变世袭。有名暴君是纣王，武王伐纣灭掉商。　　夏朝经历470年，暴君夏桀被商取。　　四、课堂练习：　　．我国历史上第一个王朝是狠抓基础知识和基本技能由于我班学生知识基础水平参差不齐。为了夯实学

7、生基础知识和基本技能，我在充分了解学生的基础上对症下药，因材施教光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结如下　　A．夏朝　　B．商朝　　c．西周　　D．东周　　2．世袭制代替禅让制，“公天下”变成“家天下”局面开始于　　A．禹　　B．启　　c．桀　　D．周武王　　3．下列国王中，生性残暴并最终导致国家灭亡的有①夏桀②商纣③周厉王④周幽王　　A．①②　　B．①②③　　c．①②③④　　D．①②④　　4．西周的众多诸侯，是通过什么产生的　　A．奴隶制　　B

8、．世袭制　　c．分封制　　D．禅让制狠抓基础知识和基本技能由于我班学生知识基础水平参差不齐。为了夯实学生基础知识和基本技能，我在充分了解学生的基础上对症下药，因材施教光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结如下　　5．辩论：通过这节课的学习，我们发现奴隶制度是一