新课程背景下高中数学有效教学的构建

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1、新课程背景下高中数学有效教学的构建段义善（丙宁市沈那中学青海丙宁810000）【摘要】目前的高中数学教学缺乏对学生学习兴趣思维能力创造能力等的有效培养，一味的题海战术以适应高考的大容量快节奏。文章针对此现象主要分析了有效教学的特点及其在高中数学教学中的应用，文章主要提出了高中数学概念课、命题课、复习课以及试卷讲评课的有效教学策略。【关键词】高中数学；教学改革；有效教学NewCurriculumConstructionofeffectiveteachinghighschoolmathematicsDuanYiShan【A

2、bstract】Thecurrentlackofhighschoolmathstudentsinterestedinteachingthinkingskillssuchastheabilitytocreateaneffectivetraining,blindlyseatacticalcapacitytoadapttotheentranceofthefast-paced.Articlesforthisphenomenonismainlyanalyzedthecharacteristicsandeffectiveteach

3、inginhighschoolmathematicsteaching,thearticlepresentsthemainconceptsofhighschoolmathclass,classproposition,recitationsandpaperstalkaboutobservationandevaluationofeffectiveteachingstrategies.【Keywords】Highschoolmathematics;Teachingreform;Effectiveteaching1.高中数学有效

4、教学的基础理论当前，数学教学存在着不少问题。有些教师从“应试”出发，求全、求细，一个知识点的讲解往往要超出大纲规定的课时，时间不够就利用节假H以完成基木教学任务：有些教师匆匆忙忙赶进度，用大量时间搞题海战术，教学效率不高的问题很严重，造成了学生数学学习效率不高，课业负担过重，大量机械习题和重复性作业不仅使得部分学生厌学数学，而且这种不讲究教学效果，教学效率，教学效益的做法所带来的不良后果反过来也挫伤了教师自身教学的积极性，不同程度地导致了教师的厌教情绪，甚至职业倦怠症。因此，在数学教学研究与实践中，教师树立冇效教学理念

5、，自觉追求数学教学的冇效性，促进学生的数学有效学习，从而达到整个教学系统的良性和谐发展，就成为中小学数学教学的一个核心问题，具有重要的实践意义。1.高中数学冇效教学现状追求有效是教学理论和实践研宄的永恒主题，但是有效教学作为一个引起我国教育界广泛关注的专属话题，其研宄的兴起是与基础教育课程改革的实施相伴而生的。但是存在的问题也不容忽视。其中，以我的学识所见，冇这样三个问题尤为突出，亟待解决。有效教学的本质特征问题。从某种意义上可以说，当前制约奋效教学研究顺利发展的最突出的问题，就是冇效教学与“其他”教学的本质区别究竟何

6、在，因为现行研宄中出现的主要质疑和论争都直接、间接地集中在这个问题上。从形式逻辑的角度看，这个问题似乎简单，只要把其中的“有效”与“无效”加以区别就足够了。有效教学研宄的实践针对性问题。奋效教学作为一项专门的教学改革研宄，始于现实中的教学问题，因而有效教学研究的价值与发展的前途，也取决于它在解决现实教学问题上的效力。当初，钟启泉等提出冇效教学的理念吋，研究的实践针对性是很明确的，即解决“教师很辛苦，学生很痛苦，但学生却没有得到应有的发展”的现实教学问题。有效教学的心理机制问题。教学主要是一个师生双方在认知和情绪两方面同

7、吋进行交互作用的过程，教学的有效性来源于双方认识上的共识性和情绪上的共鸣性，以及由此产生的认知与情绪之间的良性互动。与之相应，教学的基本矛盾主要体现在认知和情绪两个方面，前者是教学要求与学生已冇认知水平之间的矛盾，具体表现为“能不能”学习的问题；后者是教学要求与学生当吋的学W需求及其由此产生的学习意愿之间的矛盾，具体表现为“愿不愿”学习的问题，而H，与“能不能”学习的问题相比较，“愿不愿”学习的问题始终是教学活动能否达到预期0标的关键和难点，对学生的学行为奋着更为突出和直接的影响。1.高中数学有效教学策略高中数学的冇效

8、教学涉及教学的方方面面，本论文只探讨不同课型的教学策略，从概念课、命题课、复习课、试卷讲评课的奋效教学策略方面逐一探讨。从数学课不同课型的教学策略这一研宄角度出发，可以比较系统地展开高中数学有效教学研究的相关分支研究。以下针对教学实际中的种种无效低效教学现象，结合高中数学的不同课型的特点，将重点论述如何制订奋效的教学策略以指导教学