小学英语教学设计与课后反思5b module 1 unit 1 use your eyes

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1、光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结如下小学英语教学设计与课后反思5BModule1Unit1Useyoureyes　　5BModule1Unit1Useyoureyes　　一、课标依据与教材分析：　　本课为小学牛津英语5B第一模块中的第一单元Useyoureyes的第一课时。依照课标，五年级学生应能在图片的帮助下，理解课文中关于太阳与影子在不同时段位置变化的描述，并简单复述课文。本课属于语篇教学，课本内容贴近学生生活，让学生学习用英语解决问题。本模块的主题为Usingmyfivesenses.分四个单元展开学

2、习，重点学习方位介词的运用。本课通过一篇介绍太阳及物体影子的变化的短文，学习介词及介词短语的用法，并培养学生的阅读理解能力。　　二、学情分析：　　五年级学生已有一定的英语基础，有较好的听说能力，对于介词的运用也比较熟悉，能用英语指出物体位置，但在语篇的学习理解上，存在一定困难。如何在图片的帮助下，根据上下文猜词义，理解全文，需要老师在阅读技巧上加以指导。教学时巧妙运用信息技术，创设情境，激发学生想象，学生通过看图，听短文，回答问题，理解文章并培养良好的阅读习惯。狠抓基础知识和基本技能由于我班学生知识基础水平参差不齐。为了夯实学生基础知识和基本技能，我在充分了解学生的基础上对症下药，因

3、材施教光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结如下　　三、教学目标：　　1.能听说读写单词rise,shandow,block及短语infrontof,godown.　　2.能够用介词描述物体的位置，并能在图片的帮助下，理解课文，用一般现在时描述太阳与影子在不同时段位置的变化。　　3.通过观察，记录，问答等活动，学生主动探究学习，发现影子在不同时段位置的变化，培养观察能力及自主学习，探究科学的精神。　　4.通过语篇学习，掌握英语阅读技巧，提高阅读理解能力。　　四、教学重难点：　　重点:本课语篇的阅读理解与扩展运用　

4、　难点:在一般现在时中,主语为第三人称单数时动词的变化　　五、教学方法及手段：　　方法：情景教学法任务型教学法合作学习法　　手段:运用多媒体出示动态图片，引导学生理解课文，通过手电筒实验，学生主动探究学习，并与他人交流讨论，协作学习。　　六、使用教材的构想：狠抓基础知识和基本技能由于我班学生知识基础水平参差不齐。为了夯实学生基础知识和基本技能，我在充分了解学生的基础上对症下药，因材施教光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结如下　　为了更好地突出重点，突破难点，圆满地完成教学任务，取得良好的教学效果，我将采取“复习

5、热身、导入新课、新课学习、巩固练习、扩展提高、布置作业”的课堂结构展开教学，通过采用任务驱动式学习模式，首先在多媒体创设的情境中提出任务findthesunandtheshadow，然后确定问题，让学生自主学习，发现问题，并与他人交流讨论，协作学习，最终掌握本课内容并在完成任务的过程中掌握阅读的技巧。重难点的突破主要采用形象思维法。　　教学过程:　　Step1:Warm-up　　Playagame:Findthemouse.（利用游戏活动复习介词短语，为语篇学习做铺垫。活动时让学生操作电脑，参与活动的学生背对投影，组员利用手势提示，请全班学生进行评价。效果：幻灯片快速呈现旧知，省时高

6、效。）　　Step2resentation　　1.Lookatthepictures.(多媒体呈现夜晚和日出的图片，通过提问Whereisthemoon?Canyouseethesunatnight?Whereisthesun?导入新课的学习，并出示本课任务：讨论太阳与影子的位置)　　2.Readthetextandfindthesun.Pleaseunderlinethenewwords.（学生带着问题自读课文，划出生词，符合英语阅读教学的整体性原则。）　　Step3earningthetext.狠抓基础知识和基本技能由于我班学生知识基础水平参差不齐。为了夯实学生基础知识和基本技能

7、，我在充分了解学生的基础上对症下药，因材施教光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结如下　　1.Lookatthepicturesandguessthemeaningofnewwords.（运用计算机动画将单词的含义及表象结合，既增加学习效果，又培养空间思维能力,贯彻了启发式原则）　　2.Answerthequestions.（借助图片信息，通过师生问答，生生互动，培养学生的语言表达能力