数学教学中阳光课堂的构建

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1、数学教学中阳光课堂的构建王伟军张玉婷山东省寿光市侯镇第一初级中学262724数学教学活动是师生之间、生生之间交往互动与共同发展的过程，构建充满阳光的课堂首先要体现新课标的要求。数学教学应从学生实际出发，创设有助于学生自主学习的问题情境，引导学生通过实践、思考、探索、交流，获得知识，形成技能，发展思维，学会学习，促使学生在教师指导下生动活泼地、主动地、富有个性地学习。数学教学要培养学生的能力，做到教是为了不教、管是为了不管，让学生轻松、自信、快乐地学习。一、构建充满阳光的课堂要激发学生的学习兴趣。我们开展“学数学是一种享受”的演讲活动，引导学生体会数学学习的乐趣，克服数学学习中的枯燥性，

2、激发学生学习数学的兴趣，从而极大地提高了学生学习的积极性和主动性。“兴趣是最好的老师”。课堂教学中，学生在探索的过程中会遇到很多困难，迫使其与同学合作，冷静地思考，依靠坚韧不拔的毅力克服学习中的困难，获取新的成功。每一次求知探索到获得成功的良性循环是学生创造性思维逐步形成的过程，同时也是树立数学信心的过程，整个过程都能促进创造性思维的发展。教学过程中要采用自主、合作、探究式的学习方式，让每个学生都会用自身的情感体验主动参与数学学习。同时在小组合作交流中，眼、口、手、脑、心都要动起来，让学生高高兴兴地进入数学课堂，在探索中激起兴趣，从发现中寻求快乐，主动地获取知识，从而体会数学的使用价值

3、及学数学的无穷乐趣。二、构建充满阳光的课堂要培养学生的问题意识，让学生置身其中，其乐无穷。1.提出问题要让学生先预习，自己提出问题。老师要根据学生已有知识结构或实际问题精心创设数学情境，引起学生的思考，进而明确木课的学习任务，使学生从整体上了解本节课的学习0标，并产生自主学习的动力。2.探索问题在学生探索问题的过程中，老师要做的事就是引导，让学生主动探索,让学生自己想探索问题、愿意探索问题。老师要根据教材的特点和学生实际，组织引导学生进行探究活动，经过一系列观察、操作、计算、阅读、想象、思维讨论等活动，使学生运用已冇的旧知识去探索新问题。3.解决问题要让学生通过小组讨论，对问题进行共同

4、研究、互相补充、概括总结并用恰当的语言展示结论。通过这一环节的教学，充分发挥教师的主导作用，使学生既做到学会，又做到会学。在小组自主合作探究的过程中，老师要创设民主、宽松、和谐的课堂气氛，学生在良好的学习环境中会超水平发挥自己的思维能力,获得成功与快乐的情感体验。4.位用问题要将所得到的定理、公理、性质、法则、概念、公式运用于各种具体问题情境中，解决与之相关的数学问题和实际问题，巩固新知识，及吋反馈、及吋评价、及吋矫正，让学生在解决问题的过程中•一次次获得成功的体验，从而增强信心、培养兴趣。以《一元一次方程》为例说明如下：例：我们学校的操场，周长为300米，长和宽之差为25米，这个操场

5、的长与宽分别是多少米？选用了自己学校的操场问题，以激发学生的学4兴趣；而且设置了符合学生认知水平的问题情境，以达到由浅入深、逐步提高的0的。在教学中我还运用了一件在我们班实际发生的事：学校召开运动会，班长负责给同学们购买棒棒糖和巧克力糖。现在要选购的棒棒糖2元一块，巧克力糖4元-块，计划恰好花费60元购买这些糖果，那么两种糖果应该各买多少块呢？选择与学生生活非常贴近的情境来设计问题，引导学生关注生活及培养学生在生活中应用数学的意识，有利于培养学生的学习兴趣。三、构建充满阳光的课堂要发掘孩子身上的闪光点，最人程度地促进孩子的成长。教师在教学过程中一些看似平常的话语，能拨动孩子的心弦，是孩

6、子们的阳光，是课堂的生命，能极大地激发孩子们的兴趣和主动参与的积极性，为学生的发展提供广阔的空间。作为教师，应形成积极乐观的“学生观”，以满腔的热情、丰富的情感，重在寻找和发现学生身上的闪光点，在正确引导和真诚中激励学生成长。在教学中，教师要相信每一位学生都是有能力的人，乐于挖掘每一位学生的优势潜能，并给予充分的肯定和赏识，使学生有意识、有兴趣、有责任去参与教学活动。要激起学生的主体参与性，充分调动学生的学习积极性，使全体学生部能够主动、有效地投入到数学学习活动之中。要让学生在课堂中体验成功的喜悦，获得进取的力量，分享合作的和谐，发现生命的灿烂。教师应善于捕捉他们身上每一时、每一处的闪

7、光点，并给予充分的肯定和赞赏，及吋给予鼓励，让他们看到自己的进步、感受到获得成功的喜悦，从而激发新的学习动力，激发他们的挑战性，促使学生不断地超越自我。这样，才能构建充满阳光的课堂。