改革中职会计实训教学，提高学生技能水平

《改革中职会计实训教学，提高学生技能水平》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、改革中职会计实训教学，提高学生技能水平何茜虹（广东省鹤山市职业技术高级中学广东鹤山529700）摘要：职业中学必须突出技能教学，而受教学设备、实习场所以及教学观念的影响，财会专业的实操课往往无法正常进行，导致学生的动手操作能力太差，直接影响了学生在校学习的兴趣以及学生就业率，所以改变传统教学、提高学生的实践操作技能是目前财会教学急需解决的问题。那如何才能提高财会专业学生的技能水平呢？经过笔者近几年的教学实践及教研组管理的经验，提出了四个方面的建议，供大家探讨研究。关键词：实训室建设技能培训技能比赛我校是一所职业技术高级中学，财会专业的开设己

2、有二十年历史，担负着培养大批具有一定熟练专业技术的人才，让其更好地服务于当地经济建设的责任。然而由于教学设备短缺、经费不足，使教学质量不能很好地提高，尽管在教学方面下了很大的工夫，还是不够理想。特別是实践性很强的课程更不能达到预期的目的和要求。尤其是这几年毕业的学生，从就业单位反馈回来的信息最多的一个就是：学生的动手操作能力太弱，独立处理账务的能力有待提高。大量学生亟待解决的问题是短时间内提高实践能力，为使学生一毕业就能胜任实际工作,缩小理论与实际的距离，只能在学校学习期间解决学生的实践问题，调整课程设置、教学内容和教学方法，加大实习力度，

3、以提高学生的实践操作能力。结合木校及木人的教学实际，对如何提高中职财会专业学生的技能水平提出了以下四点建议，供大家探讨研究。一、加快会计实训室的建设，提供良好的实践场所1.模拟实验室建设的必要性。首先，学生在企事业单位实习，存在一些无法回避的问题。一是接受实习的单位的经济管理和会计管理方面的记录有很强的法律严密性和一定的保密性，单位对未接触过凭证、帐册、报表的学生从事这类实习，往往不大放心，学生学不到专业实践的实质性内容；二是学生除了书木知识外，既无生产经验又无社会经验，在实Al过程中，事事要实＞J单位人员带教，既占用了企业财务人员的有效工

4、吋，又影响了企业财务工作流程，企业一般难以承受。其次，学生在教室实践，缺乏财会工作岗位的情境体验和必要的实操条件，难以取得较好的实训效果。因此，加快模拟实验室的建设，可以为学生进行技能训练提供良好的实践场所，提高实操训练效率。1.精心选编实训教材，也可以集合教研组的教师资源，组内编写实训教材。由于0前大部分中职学校都是实行“2+1”的教学模式，在校学的吋间缩短为2年，结合理论教学的需要，实训课程不可能占用太多吋间，所以如何选择实训模块是非常重要的。应选取一些对学生来说比较实用的模块进行训练，如账簿知识与技能模块、出纳知识与技能模块、会计岗位

5、实训模块、企业会计综合实训模块。这需要学校的专业教师对教材进行整合，编写适合本专业的实训教材。2.将校内实践和获取专业等级证书相结合。校内实践要以学生就业为0标，把培养学生的实践、实训能力和考取专业等级证书相结合。校内实践应按循序渐进原则，分期分步实施，每期制订出详细的实践计划，明确实践的0的、任务，安排实践指导教师，在模拟实验室内对学生进行实践指导，将分散实践和模块实践相结合，加强实践教学过程的检查和实作效果的考核。要把教学、实践冋学生从事财会工作所需的会计从业资格证、会计电算化证、会计职称证的考试紧密结合起来，为学生从事财会工作搭建平台

6、。二、打造优良的师资队伍，提高教师的技能水平1.建立一支数量适当、结构合理、业务精良的财会师资队伍是开展会计教育、办好会计专业的关键。因此，我们必须做到：实施“走出去”方针，组织专业课教师深入企事业单位接受技能培训，掌握操作技巧，丰富财会工作阅历，提高实操传授能力；实施“请进来”方针，通过学术报告、专题讲座、幵办培训班的形式，邀请专家、学者对专业课教师进行集中指导，包括对新会计准则的学习研讨、新教材和新大纲的培训，提高专业课教师的理论、技能水平。2.教师应随吋掌握会计知识及政策发展的新动向。新《会计准则》实施以后，会计制度在一些具体问题上有

7、令人注目的变动，如关于所得税处理问题、关于2006年实施的要购入货物运费的处理等。为此教师首先要深刻研究教材，冋吋要经常查阅资料，参阅各种会计类报纸杂志，多请教行家里手，拜一切能人为师,。只有这样，在教学中教师才可能深入浅出，满足学生的求知欲望。1.定期开展财经专业课教师实操技能大赛。学高为师，身正为范，学校必须花人力气抓专业课教师职业技能水平的提高，如定期组织专业课教师技能人赛。学校要高度重视，创造条件，特别要注重对青年教师的实操技能培训，确保专业教师整体实操水平的提高。三、改革教学内容和方法，强化技能训练1.改革教学计划，保证技能训练时

8、间。B前，中职的文化课老师和专业课老师比例基本持平，财会专业的学生文化课一直幵到二年级的第四个学期，文化课和专业理论课占用了学生大量的时间，实训课的时间只能进一步被挤压。所以，这