以技能竞赛促中职学校机加工实训教学改革

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1、以技能竞赛促中职学校机加工实训教学改革技能竞赛是选拔人才的重要方式，它检阅了中职学校的教学质量，展示了学生高超的技能。笔者多年从事机加工专业的教学，多次带领学生参加中职学校技能竞赛，均取得了优异的成绩。本文结合技能竞赛，对机加工实训教学改革进行了积极的探索，在此就改革实践的有关体会与同行分享。一、结合技能竞赛，促进教学模式的转变技能竞赛不仅检验了师资力量，检验了学生的技能，同时也检验了学校的课程建设和教学模式。技能竞赛促进了教学模式的转变，引导职业教育科学发展。笔者学校把工学结合、校企合作作为教学模式的切入点，根据职业能力特点，将机加工岗位所需知识与技能融合到教

2、学中，尝试工学交替，把技能比赛、课程建设作为工作重点。二、结合技能竞赛，调整课程设置结合技能竞赛，调整课程设置，在内容、方法上进行创新。将课程设置分为文化基础模块、专业理论模块、技能实训模块和岗位训练模块等，分别占总学时的14%、20%、33%、33%，充分体现了工学结合的教学思路。学生学完文化基础和专业理论模块后，再学习技能实训和岗位训练模块。通过实训培养了学生的动手操作能力，达到中级工的操作水平，有利于学生更好地适应企业的生产需求。三、结合技能竞赛，开展实训教学根据大赛考核内容，将车工实训教学分为以下几个模块：基础模块，包括圆柱面、圆锥面、螺纹、成形面、偏心

3、件及沟槽等车削项目；提高模块，包括深孔、蜗杆、曲轴、细长轴及薄壁件等车削项目；高阶模块，包括在四爪单动卡盘上装夹车工件、在花盘和角铁上装夹车工件、复杂零件的加工以及如何保证配合精度和形位公差等项目。在车工实训中要求学生进行分模块练习，熟练掌握每一个模块的技能，最终将各模块的技能综合运用，能够加工不同类型的中等复杂的零件。四、结合技能竞赛，进行理实一体化教学的改革一体化教学将课堂教学搬到实训场地，将理论教学与实训教学相结合，通过教师的讲解、示范以及学生的体验、练习，全面调动学生的学习热情，使其更快、更牢固地掌握专业知识。一体化教学的实施步骤如下。1.安全教育机加工

4、实训场地在显著地方悬挂车工安全操作规程学生实训守责等规章制度。课前对学生进行安全教育，帮助其树立安全意识，防止出现安全问题，确保学生的人身安全。2.理论知识讲解机加工实训的任课老师，为了顺利完成教学任务，课上播放加工视频、课件，利用多媒体教学把抽象的理论知识形象地表达出来。学生通过观看教学课件和实习指导教师车削加工的视频，对图样、技术要求、工件装夹、车刀安装、车削加工步骤和工件检测等知识有了初步的了解。教师在讲解过程中应该指出操作设备、加工零件时，容易产生的问题及注意事项。实训课上要求教师在最短的时间内用最简洁的语言完成讲解过程，讲解要生动形象。例如，讲解在车床

5、上如何正确使用锉刀进行修光时，为保证安全，最好用左手握锉柄，右手扶住锉刀前端进行锉削，实习教师用右手前，左手后六个字做总结。3.分析图样，确定加工步骤零件图样是学生加工工件的指导性文件。以机加工实训一体化教学为例，车削加工前，教师指导学生认真研究图样，了解技术要求，了解零件各部位的尺寸、精度、形位公差等内容，从而确定工件的装夹方法、加工顺序、切削用量、使用的刀具和量具，最后共同探讨制定出合理的车削加工步骤。4.示范操作示范操作时动作要慢，要做到动作准确、规范，可以将动作分解，让学生看清每一个动作，利于学生模仿和学习。教师在进行演示时，要讲清动作的特点和关键，以及

6、如何防止出现错误。5.学生练习，教师指导学生练习时，教师应耐心地进行指导。教师要勤巡视，检查学生的操作，解答学生提出的问题，看到操作中出现的安全问题应该及时纠正。必要时指导教师还需再次进行示范操作。实习教师责任重大，要仔细检查、反复强调，否则一旦发生事故就危及到学生的人身安全，后果不堪设想。五、小结技能竞赛是对职业教学质量的大检查，它引导人们重新认识职业教育，让社会重视和支持职业教育。中职学校以此促进教学模式改革、课程设置改革、教学方法改革、技能人才培养、双师型教师队伍建设，形成了普教有高考，职教有大赛的新局面。（单位：衡水技师学院）