案例教学法在flashcs5教学中应用探究

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1、案例教学法在Hashcs5教学中应用探究［摘要］Flashcs5是一门实践性较强的课程，教学方法对课程教学质量显得尤为重要，通过长期的教学经验总结和Hashcs5教学现状的分析，提出在Flashcs5教学中应用案例教学法是一种比较好的教学方法。［关键词］案例教学；Flashcs5；应用研究【中图分类号】G633.2【文献标识码】A【文章编号】1007-4244(2013)10-105-1Flashcs5是目前最流行Flash网络传输和交互性强等特点，现已广泛应用于互联网，多媒体演示和游戏软件制作等众多应用领域。目前

2、，大多高、中等职业院校都开设了这门课程，征对课程的特点和当今社会对人才的要求，本人从教学的实践出发，总结在Flashcs5教学过程中应用案例教学法提高学生的动手能力，改进教学质量。一、案例教学法的定义案例教学也叫实例教学或个案教学法，是在学生掌握了有关基本知识和分析技术的基础上，根据教学的目的和要求，在教师的精心策划和指导下，运用典型案例将学生带入特定场景进行分析和创作，通过学生与老师、学生与学生的双向或多向互动以及积极参与、平等对话和共同探讨，学生在独立思考或集体协作过程中，提高其识别、分折和解决某一具体问题的能

3、力，培养学生的沟通能力和协作精神的一种教学方式。二、在Flashcs5教学中实施案例教学的可行性分析（一）教学现状。Flashcs5课程是计算机类专业的一门必学课程，现在的教学模式是教师在多媒体教室中讲解演示，学生在上机实践课中操作实训，教师进行辅导。一般的教材都会从基础讲解到实例应用由浅入深地编写，学生在学完基础操作之后，面对多而庞杂的实例，不知如何下手，按照传统的教学方法，一堂课下来，学生只会做教师演示的例子，有时书上自带的例子如果不经讲解和演示学生都觉无从下手，只能看着那些动画效果漂亮的实例干着急了。（二）可

4、行性分析。任何一个学习的过程是先模仿后创作再提高，学习动画制作也一样。只有在学生了解基本概念和知识点的基础上，以案例为载体，将知识点带入具体的情景案例中，让学生在亲自参加的讨论分析中将新的复杂知识嵌入到原有的知识结构中，并建立新的知识结构。对于Flashcs5的教学，主要目标是通过学习Flashcs5的基础知识和动画制作的原理，掌握动画设计的思想和方法，具备灵活运用Flashcs5知识设计出既符合要求又具有创意的动画的能力。三、案例教学的在Hashcs5教学中实施的方法（一）教学前教师精心组织内容。教学的目的围绕学

5、生菱开，那么首先要了解学生：了解学生的知识水平、能力水平、兴趣爱好。教学的内容要以激发学生的学习兴趣、促进学生的能力提升为目标，要求对所选取的案例进行精心挑选和分析，适当时可做一些改动。案例选取基本要求：1.案例要有针对性和典型性，案例中要涵盖课程的绝大部分的知识点；2.案例要有实践性，案例要与现实相吻合，能够被学生理解；3.案例要有系统性，在整个教学过程中用到的大部分案例之间应该相互联系，前后连贯，由易到难。（二）组织演示课堂。首先利用课件讲解知识点和注意事项，然后选用一些制作简单、结构清晰、涵盖课程知识点的案例

6、。教师一步一步地制作给学生看，目的在于让学生尽快掌握知识点。然后举出涵盖该课程知识点的一个难度相当的实例，先让学生看效果，再思考其制作方法和要用到的工具及有没有特殊处理的步骤，思考完后可以让老师在学生的示意下制作也可以让学生推荐代表演示制作，做完后大家共同讲评：指出其不足并提出改进方法，同时也找出其亮点。最后要设计具有一定难度和深度的综合性的案例，并布置一定量的不能在书上找到答案的课后作业。根据学生能力水平的不同，可以让他们都能找到学习的乐趣，获得成就感（三）设计上机实践课。学生在上机练习课堂中，首先要求学生独自练

7、习教师演示课中讲授过的实例，可以适当引导学生用有异于老师的不同的方法和过程制作，以此加深理解其原理。其次适当增加难度，让学生做那些教师在课堂上放映过并讨论过的实例，或者在不翻看教材制作步骤的情况下自己独立制作教材综全性的实例。最后布置一、二个主题让学生自己设计作品。学生通过做设计作业，煨炼设计能力和灵活运用知识的能力，从而迗到教学的最终目的。（四）精心讲评、善于总结。在完成一个知识（或项目）的教学过程中，可能会出现各种各样的问题，教师在辅导时要耐心的解答、引导、启发，有些问题要进行一对一、手把手的辅导，对于一些有共

8、性的问题，可以组织学生展开讨论，学生之间进行协作学习，也可以由教师演示讲解分析，视问题的难易选择适合的方法，以达到共同提高的目的。在总结时，对于一些学生好的创意和方法，首先要进行表扬和肯定，再对于同一个主题的创意进行对比；如有不足之处，首先应尊重学生的思考，提出自己的修改建议和意见，再让学生自己思考补充，切忌提出“标准答案”。把一些好的作品共享，以学生之间进