案例教学法在物流英语教学中应用探究

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1、案例教学法在物流英语教学中应用探究摘要：案例教学法是一种具有实践性、启发性与岗位针对性的教学方法。在物流英语教学中精心选取典型、真实、贴近工作过程的案例运用于课堂教学，有利于创设情境，激发学生学习积极性，加深学生对物流理论知识和技能的理解和掌握。在特定物流情境中学习真实的物流专业英语知识和实用技能，使英语语言技能与物流知识统一，达到比较好的教学效果。关键词：案例；案例教学法；物流英语收稿日期：2013-09-18作者简介：张虹（1964-），女，硕士，昆明冶金高等专科学校外语学院副教授，研究方向：专门用途英语。一、问题的提出随着物流业在全世界范围内的广泛兴起，我国物

2、流业务也由区域物流向国际物流发展，英语被广泛应用于物流活动的各个领域，这对物流专业人才的英语能力提出了更高的要求。作为物流管理课程体系中重要组成部分的物流英语，应根据物流企业的实际需要，培养学生的物流专业英语技能，为物流企业输送具有良好物流实践能力和英语应用能力的物流专业人才。专门用途英语的目标是培养实用能力，突出职业特色,并非强调单纯性的基础知识传授，而是对实际英语应用能力的培养，以适应职业岗位操作的人才培养，满足现代社会各个行业对英语人才的巨大需求。作为专门用途英语的分支，物流英语是专业课程体系中融合专业知识、英语语言与职业技能的核心课程，具有实践性、应用性和操

3、作性较强的特点,担负着促使学生从英语学习的基础阶段到应用阶段的过渡任务。物流英语教学既要强调语言基本技能的训练和语言应用能力的培养，又要重视物流专业技能的培养，让学生学会在物流专业领域中运用英语去进行有意义的交流。然而，与其它专门用途英语教学一样，现在的物流英语教学几乎都在强调物流理论知识，缺乏与未来职业相关的实用性知识。教师都是用英语讲授物流专业术语、概念和基础理论知识，没有任何直观性的情境和物流工作主要流程的描述。物流英语所涉及的理论知识专业性强、语言信息量大、语篇抽象、晦涩难懂，加之学生基本没有工作实践的积累，缺乏感性认识,因而常常觉得一头雾水、不知所云、难以

4、理解且枯燥无味，而过多的理论学习也削弱了学生学习的积极性。物流英语课程不应重概念和理论，轻实践和方法，应重视培养学生将英语应用于专业领域的能力，以完善学生自身的物流专业知识体系。从物流英语教学的目的与特点可以看出，在传统教学方法与手段的基础上，我们应加强学生语言实践活动环节，在各种实践教学环节设计中，应充分发挥各种教学模式的优势，以培养学生实践能力，理论与实践相结合的能力。把基于社会实践的案例教学法应用于物流英语教学，可以弥补传统方法的不足，使学生的认知行为更深入、高效，丰富知识概念的呈现方式和获取信息的渠道，以加强技能与实践环节的培养。二、案例教学法在物流英语教学

5、中的实施与意义案例教学法，又称"苏格拉底式教学法”。Shulman(1992)及Wassmermann(1994)指出，案例教学法是一种利用案例作为教学工具的教育方法，也是理论与实务间的桥梁。运用案例教学法，可以基于事实，模拟创设出一个教学实践情景，把真实的典型问题展现在学生面前，启发、引导学生把具体案例事实与基本理论联系起来，彼此贯通，学会从典型事实中概括理论观点，逐步形成就事论理的能力。同时，可以运用这些理论知识和技能对特殊情境(案例)进行分析、讨论，探讨处理方案，在情境中解决与实际事件相类似的案例问题，即以案促学，以案例的具体事实使学生''身临其境”，促使学生

6、在实践中掌握知识。在物流英语教学中运用案例教学法，可以通过案例结合具体真实的物流情景，引入大量相关物流知识，创设各种已知条件，在最大程度上模拟真实的物流工作情境，使学生在一种自然、真实、或模拟真实的物流情景中体会语言，运用所学的物流知识，积极、主动、有效地进行语言训练。教学过程可以根据案例模拟物流真实事件的发生过程，按物流工作本身的发生顺序来展开语言活动，把语言应用于物流活动的各个环节，提高物流英语课程的体验性，使语言学习更富有实践性。在物流情境中物流理论的铺垫和阐述很自然地融入，使物流专业知识和语言技能有机结合，加深学生对物流语言点的认知和对物流理论和概念的掌握，

7、切实有效地培养学生在物流活动中应用语言的实际能力。1•创设直观、具体、真实问题情境，引发学生兴趣，激发求知欲，强化教学效果在物流英语教学中实施案例教学法，教师可根据不同的教学内容创设直观、具体、真实的问题情境，激发学生的求知欲，丰富和加深学生对抽象物流理论的理解，使物流理论知识更形象、典型和直观，易于理解。在讲述“绿色包装”(GreenPackage)时，可以首先提出问题：什么是绿色包装？然后引导学生到超市观察熟悉的啤酒和饮料常用的集束包装：塑料膜热收缩包装和纸托包装，增强学生的感性认识，之后再回到课堂上进行讨论。由于比较直观，可以有效吸引学生参与讨论，提高课堂