探究式教学法在英语教学中具体应用

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1、探究式教学法在英语教学中具体应用摘要：本文结合if引导的条件状语从句的教学实例，探讨了探究式学习方法在教学活动中的具体实施。关键词：探究式教学英语教学运用传统的状语从句教学往往是教师呈现并逐条细致分析、讲解语法规则，然后通过大量的练习让学生熟悉规则，从而巩固所学的语法规则。这种老师大量灌输、学生被动接受的教学方式不利于学生自主学习习惯的培养，也不利于学生准确理解状语从句的语用功能。在新一轮国家基础教育课程改革中，探究式教学不仅被作为重要的理念强调，作为教学建议提出，而且被列入了课程目标和内容标准之中，作为必须实施的内容要求。因为新一轮国家基础教育课程改革的一个重要目标，就是要改变至今仍普遍存

2、在的学生被动接受、大量机械操练的学习方式，倡导学生主动参与的探究式学习。《英语课程标准》在实施建议中指出：教师要设计探究式的学习活动，促进学生实践能力和创新思维的发展；引导学生运用观察、发现、归纳和实践等方法，学习语言知识，感悟语言功能。9探究式教学是一种以探究为主的教学方式，具体来说就是指在教师的启发诱导下，以学生独立自主学习和合作讨论为前提，以学生原有知识、周围世界和生活实际为参照对象，为学生提供自由表达、质疑、探究、讨论问题的机会，让学生通过个人、小组、集体等多种解难释疑尝试活动，将自己所学知识应用于解决实际问题的一种教学形式。总体来看，探究式教学具有以下一些特点：1.研究性：指教师引

3、导学生（或学生自发）围绕问题（或专题、课题）的提出和解决来组织的学习活动。2.开放性、实践性：从学生学习的地点和内容、获取知识的方式和渠道来说，探究式学习呈现的是开放学习的态势。这种开放学习推动他们去关心现实、了解社会、体验人生，并积累一定的感性知识和实践经验。3.主体性：探究式学习主要由学生自己完成，学生在选择研究方式方法等方面具有充分的自由度，学生是学习的主体。4.过程性：探究式学习注重学习过程以及学生在学习过程中的感受和体验。9教师作为探究式课堂教学的组织者，其任务是调动学生的积极性，促使他们自己去获取知识、发展能力，做到学生自己能发现问题、提出问题、分析问题、解决问题；与此同时，教师

4、还要为学生的学习创设探究的情境，建立探究的氛围，促进探究的开展，评价探究的成败。学生作为探究式课堂教学的主人，要根据教师提出的任务，明确探究的目标，思考探究的问题，掌握探究的方法，交流探究的结果。笔者就曾在语法教学实践中多次尝试开展探究式学习，并取得了很好的教学效果。本文拟就新目标八年级下册Unit5Ifyougototheparty,you’llhaveagreattime!这一教学案例，探讨探究式教学在状语从句教学中的应用。一、设计情景，自我体验，以充分激发学生探究的欲望认知需要是学生学习的原动力。在传授新知识时，教师如果能创设恰当的认知需要情境，使学生真正融入这一情景中，学生的思维就会

5、根据这一新的学习背景，发现解决新问题需要自己进一步去学习和体验，从而产生一种积极发现问题并积极探究解决办法的心理取向，通过思考、观察、提问、试探性运用等过程，以达到掌握、运用新知识的目标。这样，学生的探究意识才能真正被激起，探究思维才能被激活。第五单元围绕“用if引导的条件状语从句谈论事情的后果或影响”这一话题展开教学，通过创设现实生活中的许多情境，让学生通过探究学习活动和合作学习交流，掌握这一知识目标，并将其自如地运用于交际当中。为达到这一教学目标，笔者先放出了自己的几组生活照:1)躺在床上看书2）玩电脑游戏3）星期三，快八点了，仍躺在床上与学生就照片进行探讨：1)Ilikereading

6、.IfIreadbooksinthebed9everyday,whatwillhappen?2)Ilikeplayingcomputergamesverymuch.IfIalwaysplaythem,whatwillhappen?3)TomorrowisWednesday.Iwanttogetupat7:50.Ifeeltootiredthesedays.通过与学生一起仔细看图，并配合相应的动作和表情，学生很快了解了教师的“企图”，并通过积极思考，找到了以下一些答案：1)Ifyoualwaysreadbooksinthebed,youreyeswillbebad....2)Ifyoualwa

7、ysplaycomputergames,youmayhavelesstimetodosomeotherjobs....3)Ifyougetupat7:50tomorrow,youwillbelateforwork....9接下来进入课文的1a部分，与学生讨论图片中的人物以及他们讨论的问题，顺利地完成引入新知、呈现新的语言点的初步任务。在这一步的教学中，最为重要的是诱发学生思考，使之产生疑问，然后由学生自己积极