奇妙的生命现象复习学案

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1、光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结如下第一章奇妙的生命现象复习学案　　第一章奇妙的生命现象复习　　一、复习目标：　　、学会描述身边的生物，区别生物和非生物。　　2、举例说明生物具有的基本特征。　　3、关注身边的生物，培养学习生物学、探究未知事物的兴趣。　　4、概述科学探究的大致过程和研究方法。　　5、体验科学探究是人们获取科学知识、认识世界的重要途径之一。　　二、复习过程：　　【学点一】我们身边的生物　　自学课本内容（5分钟），并回答：　　、请同学们列举自己熟悉

2、的生物。　　2、看课本图1.1-1的图片。请学生说出名称。　　精讲点拨：在学生视野充分拓展的基础上，引导学生将众多的生物简单分类，明确生物包括植物、动物、真菌、细菌和病毒等五类。　　现在已被人们认识的生物有200多万种。它们的形态、大小和生活习性各不相同，但在千差万别中却存在着共性：他们都是有生命的。狠抓基础知识和基本技能由于我班学生知识基础水平参差不齐。为了夯实学生基础知识和基本技能，我在充分了解学生的基础上对症下药，因材施教光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结

3、如下　　那么怎样判断一个物体是否具有生命呢？　　【学点二】生物的生命现象　　出示一盆生长旺盛的绿色植物A和一盆塑料花B，让学生判断哪一盆是生物，并列举它是生物的理由。　　合作探究：　　以小组为单位进行讨论，并进行评比，看哪一小组列举的理由多而合理。学习小组讨论后，代表发言。　　为了加深学生对这些生命现象的理解，以小组为单位分题讨论：举例说明生物所具有的这些生命现象。本小组的题目研究讨论结束后，可研究讨论其他组的题。教师巡回指导，并参与小组的讨论。　　各组派代表向全班汇报，安排本小组同学补充发言，而后其他小组同学再发言补充。　　组：生物的

4、生活需要营养物质。　　例子为：　　2组：生物需要呼吸　　例子为：　　教师参与：植物需要呼吸吗？你是怎么知道的？有例子吗？　　3组：排除体内的废物　　例子为;　　4组：生物都能生长狠抓基础知识和基本技能由于我班学生知识基础水平参差不齐。为了夯实学生基础知识和基本技能，我在充分了解学生的基础上对症下药，因材施教光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结如下　　例子为：　　5组：生物能对外界刺激作出反应　　例子为：　　6组:生物都能够繁殖　　例子为：　　（对回答好的同学给与鼓

5、励）　　拓展延伸：选择你喜欢的一种生物，分析它是否具有上述生命现象？　　精讲点拨：上述生命现象是生物所共有的，生物所表现出来的这些生命现象就是生物的基本特征。即：　　生物具有新陈代谢现象　　能够摄取营养和排出体内的废物　　具有生长发育现象　　具有繁殖现象　　具有遗传和变异现象　　能对外界刺激作出反应（如应激性）　　除病毒外，生物都由细胞构成　　【学点三】其实在两个世纪前，人们遇到了同样的问题，被困惑了长达20年之久，是一位法国生物学家巴斯德为此做出了突出贡献；简单介绍巴斯德。　　自学指导：自学课本第6页的巴斯德实验，并讨论：　　（1）巴

6、斯德的研究是为了解决什么问题？狠抓基础知识和基本技能由于我班学生知识基础水平参差不齐。为了夯实学生基础知识和基本技能，我在充分了解学生的基础上对症下药，因材施教光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结如下　　（2）他根据提出的问题和早期的研究，做出了什么样的科学假设？和你的假设有何不同之处？你和巴斯德相比，谁的问题更有研究价值？说出理由。　　（3）让学生对照巴斯德的实验过程，找出自己在设计中有哪些可取之处？有哪些地方需要改进的地方？　　（4）在巴斯德的实验中，设计的曲

7、颈瓶妙在何处？　　（5）在巴斯德的实验中，除了控制变量之外，还应注意哪些问题，才能保证结果的准确、可信？　　归纳一下，巴斯德实验从提出问题到得出结论并表达交流，可分几个步骤？　　讨论后交流，各抒己见。　　精讲点拨：　　（1）介绍控制变量法。　　（2）科学探究的步骤：　　巴斯德发现肉汤变酸→为何变酸→可能是微生物引起→　　肉汤装瓶、煮、　　【提出问题】　　【作出假设】　　【制定、实施实验】　　→直颈中变酸、曲颈瓶中不酸→打破曲颈瓶口，肉汤接触空气，变酸狠抓基础知识和基本技能由于我班学生知识基础水平参差不齐。为了夯实学生基础知识和基本技能，

8、我在充分了解学生的基础上对症下药，因材施教光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结如下　　→结果证明肉汤变酸是因为空气中微生物导致　　【