第一单元-奇妙生命现象经典复习总结

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1、七年级上册复习第一单元认识生物第一章奇妙的生命现象一、考点知识梳理考点一:生物的特征1、生物的共同特征：新陈代谢、生长发育、繁殖后代、遗传变异、对外界刺激做出反应、除病毒均由细胞构成、既能适应环境也能影响环境。＞重点点拨：①新陈代谢是生物最基本的特征。②应激性和反射反射是生物体通过神经系统作出的反应，应激性则不一定通过神经系统。＞链接中考：1、（2016东营中考）生物圈中的生物都具有的共同特征是（）A.能进行活动B.能繁殖后代C.能进行反射D.能呼吸并消耗氧气考点二：生物的生活环境1、生物圈：凡是有生物生存的圈层，包括地球上所有生物及其生活环境，以海平面为

2、标准向上达10km,向下达10km,涵盖大气圈的下层，整个水圈，岩石圈的上层。2、生物圈为生物的生存提供了基本条件是阳光，水分，适宜的温度和稳定的营养供给。3、栖息地：生物实际居住的场所，由土壤类型、温度、湿度决定，栖息地的破坏或丧失是威胁生物生存的关键因素，栖息地遭受破坏的主要因素是全球人口数量剧增以及人类对自然资源的掠夺式开发及不合理利用。＞链接中考：1、下列关于生物圈的叙述中，错误的是（）A、生物圈是最大的生态系统B、生物圈是地球上所有生物的共同家园C、生物圈包含地球上的所有生物及其生活环境D、生物圈包括大气圈、水圈和岩石圈考点三：生物学的研究方法1

3、、科学探究的方法包括：观察法、实验法、测量法、调查法等，往往多种方法并用。2、科学探究的一般过程：提出问题（疑问句）、作出假设（陈述句）、制定计划、实施计划、得出结论、表达交流；探究成功的前提：提岀问题、作出假设；关键：制定计划（设置对照实验，控制实验变量）。＞重点点拨：①对照实验：在研究一种条件对研究对象的影响时，所进行的除了所探究的条件不同以外,其他条件都相同的实验。要遵循单一变量原则,述要考虑偶然因素对实验的影响。❖巴斯德实验：探究的问题：使肉汤变质的微生物是自生的还是来自于空气；曲颈瓶巧妙之处：空气能进入，微生物不能进入；实验变量：微生物的有无，得

4、出结论：使肉汤变质的微生物来口于空气而非自生。C、左右两侧的湿度可以不同D、左右两侧的鼠妇数量可以不同＞链接中考：1、（2015-威海）下表为某同学探究“光照对鼠妇生活的影响”的实验设计.以下修改意见正确的是（）位習鼠妇数量光照温度湿度纸盒左半侧10只明亮5°C适宜纸盒右半侧10只黑暗25CC适心A、左右两侧的温度都应设置为25°CB、左右两侧都应设置为黑暗环境2、（节选自2016东营）依据材料，某同学提出问题：马铃薯中的维生素C含量高于苹果?请帮他完善探究方案：①取2支洁净的试管，分别编号为甲和乙，然后注入2毫升溶液.②用滴管向甲试管滴入马铃薯提取液，向

5、乙试管滴入,边滴边震荡，直到溶液颜色完全褪去.③记录所用提取液的滴数.④若，则说明马铃薯中的维牛素C含量高于苹果.考点四：生物学的研究工具1、识别右图各部分的名称及功能•放大物象的结构：物镜和目镜（如何从外观区分、长短与放大倍数的关系）•升降镜筒：粗、细准焦螺旋•光线的调节：调节光线强弱反光镜和遮光器2、显微镜的使用①取镜与安放②对光：“四转”转粗准焦螺旋，转转换器，转遮光器，转反光镜，左眼看到一个明亮视野③安装玻片:玻片标本要正对通光孔中央。显微镜下观察的材料应薄而透明①观察：两转一调钱动粗准焦螺旋使镜筒下降（眼睛一定要看着物镜,以免压碎玻片），左眼注视

6、目镜，右眼睁开，向上铉动粗准焦螺旋，直到找到物象，不清晰，週节细准焦螺旋。②整理和存放提升镜筒，取下装片，擦拭显微镜，转动转换器，使物镜偏向两旁，将镜筒降到最低，反光镜竖立。若目镜和物镜被弄湿或弄脏，应用擦镜纸轻轻擦拭干净,镜身脏了可用纱布擦拭。显微镜成像特点：完全颠倒（上下、左右颠倒，如；”9”在视野中是“6”，旋转180°）o放大倍数的计算：目镜和物镜放大倍数的乘积（放大的物体是长度、宽度而不是面积）像的移动问题：玻片的移动方向和物象的移动方向相反;当视野看到物像偏左工方,想让物像移到视野中央，则将玻片向左下方移动.由低倍物镜换成高倍物镜的正确操作步骤

7、是:移动玻片标本2、转动转换器换高倍物镜3、调节反光镜和光圈4、转动细准焦螺旋1、低倍物镜换成高倍物镜的变化：细胞数目变少,体积变大,视野变暗，视野范围变小。如何判断污点存在的位置：动目镜、换物镜、动玻片如何判断视野中的气泡和细胞：气泡中间亮，边缘暗；气泡无细胞核;链接中考:气泡按压会变形移动。（2016东营）下列是显微镜在使用过程中遇到的问题与对应的解决办法，正确的是（）A.视野较暗-改用大光圈和凹面镜B.物像偏右下方-向左上方移动玻片C.物像模糊-调节粗准焦螺旋D.2、(D④镜头污染-用干净的纱布擦拭（2017东营）下图是用显微镜观察洋葱鳞片叶表皮细胞

8、临时装片时，看到的几个视野，要使图像从视野①变为视野④，应怎样操作