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时间:2018-12-06
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1、光阴似箭,日月如梭。转眼,一个学期的教育教学工作已经结束了,回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结如下圆的切线教学设计优秀教案 圆的切线教学设计优秀教案 发布者:邓美君 复习目的: 1.本节课主要通过习题与考点实体的分析,使学生在复习过程中了解中招试题与课本的内在联系,避免在复习过程中抛开课本,一味地钻到偏题、怪题的题海里。 2.通过本节的复习,让学生牢牢地把握圆的切线的基础知识。 3.在基础知识掌握的同时去发挥:改变题的条件与结论、增加或减少条件、给出条件探索结论、给出结论探索条件等形成新
2、题。 复习重点: 例习题的改造及分析。 复习难点: 试题的解答。 教具: 多媒体课件。 教学过程: 一、新课引入:狠抓基础知识和基本技能由于我班学生知识基础水平参差不齐。为了夯实学生基础知识和基本技能,我在充分了解学生的基础上对症下药,因材施教光阴似箭,日月如梭。转眼,一个学期的教育教学工作已经结束了,回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结如下 现在考试题目并不推崇怪题、偏题,很多题目就是以课本习题为蓝本,通过改编而成,所以深入挖掘研究教材是大有可为的。请看下面题目: 二、讲新课:
3、 例1(XX年湖北荆州市中考题)如图1,在△ABC中,∠B= 90°,O是AB上一点,以O为圆心,OB为半径的圆与AB交与点E与AC切于点D。 ⑴求证:DE‖OC; ⑵若AD=2,DC=3,求tan∠ADE的值。 (让学生读题,引导学生分析) 师:由AC与⊙O相切可得哪些结论? 生:AC与过切点D的半(直)径垂直. 师:连结OD后,图中都有哪些相等的角? 生:∠CDO=∠CBO=90°,∠ACO=∠BCO,∠COD=∠COB, ∠ODE=∠OED,∠ACB=∠AOD(∵∠ACB+∠DOB=18
4、0°,∠AOD+∠DOB=180°,∴∠ACB=∠AOD.) 师:由∠ACB=∠AOD,还能得出相等的角吗?(关键引导得出: ∠COD=∠COB=∠ODE=∠OED.再由∠COD=∠ODE或 ∠COB=∠OED.最后由内错角相等或同位角相等证明DE‖OC)狠抓基础知识和基本技能由于我班学生知识基础水平参差不齐。为了夯实学生基础知识和基本技能,我在充分了解学生的基础上对症下药,因材施教光阴似箭,日月如梭。转眼,一个学期的教育教学工作已经结束了,回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结如下 师:第⑵问
5、在第⑴问DE‖OC的基础上,若AD=2,DC=3,求tan∠ADE的值,∠ADE与哪些角相等? 生:∠ADE=∠ACO,∠ADE=∠BCO. 师:求tan∠ADE的值,若能求出tan∠BCO的值即可.Rt△OCB中,CB=CD=3,只要求出OB的值,能求出OB的值吗?(设OB=x,由勾股定理得AB=4,由DE‖OC,得=,即=,得x=1.5, tan∠ADE=1.5.) 师:此题似曾相识,它的图形与我们学过的哪个题的图形差不多?区别在哪里?比课本上的题的难度怎样?(引导学生回忆,它的第⑴问是将几何第三册P9
6、4例3如图2,已知:AB是⊙O的直径,BC是⊙O的切线,切点为B,OC平行于弦AD.求证C是⊙O的切线.两题中的平行的条件和切线的结论交换了位置,来源于教材,难度却在教材之上。)(课本中的例3不必再作) 狠抓基础知识和基本技能由于我班学生知识基础水平参差不齐。为了夯实学生基础知识和基本技能,我在充分了解学生的基础上对症下药,因材施教
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