四年级上册四年级上册unit 4 my home第一课时教研课教案

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1、光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结如下四年级上册四年级上册Unit4Myhome第一课时教研课教案　　四年级上册Unit4Myhome　　第一课时　　一、教学内容教学内容：ALet’slearnLet’sdo　　二、教学目标　　1．能听懂、会说：Thisismyhome.并能简单描述自己的房间。　　2.能听、说、认读study,bathroom,bedroom,livingroom,kitchen等单词并能在日常生活中运用。　　3.能听懂Let’sdo部分中的

2、指示语，并能按指令做出相应的动作。　　4．培养学生用英语交流的能力，为学生的进一步学习奠定基础。　　三、教学重点和难点　　1、对于较长的单词如bathroom,bedroom,livingroom,kitchen的掌握。　　2、描述卧室中所有物件，并能据此编出对话。　　四、教具准备：　　1、录音机、录音带。　　2、本课单词图片及自制单词卡片。狠抓基础知识和基本技能由于我班学生知识基础水平参差不齐。为了夯实学生基础知识和基本技能，我在充分了解学生的基础上对症下药，因材施教光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这

3、一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结如下　　3、课件。　　五、教学过程：　　（一）自我简介，激趣导入　　1.教师：Goodmorning,everyone.I’myourEnglishteacher.YoucancallmeMissDai.Thisclasslet’sstudytegether.Areyouready?　　生回：Ready.　　2.教师出示（homeroomschoolclassroom）单词卡片，学生抢答，答对奖励。　　3.师生共同评价，并说出中文。　　4、播放字母歌活跃气氛，激发学习兴趣。　　（二）呈现新课

4、（Presentation）　　1.课件呈现一栋房子，并对学生说：Look!Thisismyhome.It’sverybig.Wow!Therearesomanyrooms.然后，教师指着某个房间中摆设的物品问学生：　　T:What’sthis？S1:It’sadesk/chair/lamp.　　T:Whatarethey?S2:Theyarebooks.　　T:Doyouknow?Theyareinthestudy.（以此导入单词study）　　2.教师出示study的图片，手指着书房里的书问学生：Whatarethey?学生回答：

5、Theyarebooks.教师接着自问自答：Wherearethebooks?Theyareinthestudy.狠抓基础知识和基本技能由于我班学生知识基础水平参差不齐。为了夯实学生基础知识和基本技能，我在充分了解学生的基础上对症下药，因材施教光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结如下教读单词study,并将卡片贴在黑板上，让学生认读。教师用动作帮助学生理解词义：Wereadabookinthestudy.　　3.类似的方法教学livingroom、bedroom

6、、bathroom、kitchen　　　　4.介绍：Thisismyhome.Howmanyroomscanyousee?Whatarethey?提问：Canyouseeabedroom,alivingroom,astudy,bathroomandkitchen?学生回答：Yes.教师：Oh,youcanseeabedroom,alivingroom…并让学生重复这段话。　　5.让学生听录音，跟读课文。　　（三）趣味操练（Practice）　　1.合作学习：学生在小组内练读单词：一名同学读，其他同学边听边指着课本上相应的单词（如果听出

7、读的有错误，及时帮助纠正）这样进行完一轮后，再换另一名同学读单词，如此轮换。目的是通过小组内成员间轮流读轮流听，达到互相学习、互相纠正的效果。　　2.看谁反应快　　教师一一出示本课的单词卡，让学生抢读。读对者给予奖励。　　3.Let’sdo　　4.让学生操练一遍。（再次播放录音再来一遍到）狠抓基础知识和基本技能由于我班学生知识基础水平参差不齐。为了夯实学生基础知识和基本技能，我在充分了解学生的基础上对症下药，因材施教光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结如下　　（

8、四）扩展性活动（Add-activities）让我们分组来玩游戏：　　1.听单词、做动作、说指令　　教师每说一个单词，学生做出相应的动作，如：教师说出study，gotothestudy.学生听到后可以做出在读书的样子。