小学生心理健康《学会合作》教学反思.doc

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1、小学生心理健康《学会合作》教学反思术科教师-----许俊丽这次的活动课在三次的试教中生成，可以说一次比一次有进步：活动课的设计和实施越来越站在学生的角度，实实在在地让学生学到了一些合作方法。在前两次的活动课中，学校里的几位老师给我的一致建议就是：想办法把自己隐藏起来，让学生唱主角。对于这个问题我苦恼了好久，怎样保证学生的主体地位？我觉得问题出在我的评价语言不够精炼，还喜欢重复学生所说，也常有意无意地替学生说。于是我精心设计了我的评价语，尽量抓住重点点破，让学生有更多表达与体验的机会。这堂课上我这样做了，自我感觉非常地清爽，学生的兴

2、趣也高了，注意力也更集中了，也更容易懂了。在一次一次的修改下，我的教学设计也几乎面目全非了。特别是将原来的第三环节的辨析理解变成这次的情景体验，效果甚显。不仅更贴近了学生的生活，让学生从镜子中看到自己，也更看到了问题所在与解决的好方法，同时活跃了课堂气氛，让学生在轻松的氛围中有所收获，有所成长。第四个环节也由原来的联系生活实际说说自己的合作经历改成现在的实践活动。在前两次的试教过程中，每到这一环节，都或多或少地出现过冷场的现象，我和同事讨论着，也同时联系自己经历的来思考，总结出：有时候学生是不是不愿意在公众面前谈及自己的一些经历呢

3、？于是我想：何不将学到的方法加以运用呢？让学生当场体验到合作方法的重要性，与成功合作带来的快乐情绪。于是有了这一环节的生成，实践证明效果不错。在教学过程中，我还特别关注个别学生，让每一小组的合作都能有效地进行。这样的教学安排比原先的更为合理。环环相扣，步步推进。过度自然，气氛活跃。设计有创意，形式多样。当然，在实施的过程中也存在着很多的不足，语言表达能力还有待精练“我该讲什么？”“我该怎样去讲？”依然要努力地去思考。时间的把握稍微有所欠缺，实践活动时间太多了些，导致分享成功的喜悦这一环节做得不够到位。在课堂上还是把学生控制得太井然

4、有序了，如何为学生创造一个更自由的空间，也是有待思考的。教学无止境，努力争上游！科学教学反思术科教师：梁玺《照镜子》是苏教版科学五年级上册《光与色彩》单元中的一课。我认为在小学的课程中让同学们如何在轻松愉快的环境中了解科学喜欢科学是我教学的目的。首先我认为《光与色彩》这一讲与我们每个人的生活息息相关，我想尽量让学生在生活中看到科学和了解科学，所以上一讲我给同学们就留了一个作业回家好好照镜子，说说它的作用。上课时首先玩了一个游戏，照镜子十秒看哪个同学做的表情多，同学们很积极,让大家很快能进入今天的课题。让同学们照镜子，并说出镜子的作

5、用，还不时的要求同学调整镜子的远近，从视觉上让大家感觉自己忽大忽小，从而把同学们带入轻松的学习环境让同学们感觉自己在发现身边的科学。让同学们讨论生活中我们用到的镜子都有那些。在列举生活中使用镜子的例子中，引导同学们发现生活中一些重要的使用镜子的事例，并进一步拓展向同学更深一步的讲解这些实例,运用了镜子的那些作用，有的同学想到了汽车的反光镜，我就引导同学们了解反光镜的作用，从而是让同学们了解镜子的重要性。我觉得小学就是如何引导开发学生的思维的过程，有时一个小道理如果是学生自己发现的会大大增加他学习的动力和兴趣，让学生们觉得知识就在生

6、活中，让他们有发现的眼睛才是我们教师该做的。最后让同学们自己动手做万花筒，同学们都感觉到镜子中也能有七彩的世界，都看的很起劲。使同学们觉得自己也能发现科学，而不是觉得科学很神秘我不可能做到，有兴趣才是学习的动力。