金山小学六年级经典诵读考核方案

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1、-基于民族文化的校本课程开发与实施的研究——关于经典诵读校本课程的探索2007年我们学校成为了实验学校，并且开始在我们学校开展了以经典诵读为载体的校园文化建设。为了促使每一个学生都能主动的、持之以恒的进行有益的课外阅读，都能与书籍结成终身的朋友，我校开展了以课外阅读考级的探索实践。一、关于经典诵读考级1、指导思想中国传统文化源远流长，博大精深，它是古老文明的精华，是中国文化和中华民族精神形成的基本根源，也是我们应该生生不息传播的瑰宝。通过开展经典诵读活动，弘扬祖国优秀的传统文化，加强优秀文化熏陶，推进书香校园建设进程，创立学校办学特色。我校构建经典诵读考级平台，有利于提高学生的

2、文化素养和形成良好的道德素质，让孩子们从小就开始广读博览，在日积月累、潜移默化中逐渐形成美好的道德思想，健全的人格品质，使孩子具有可持续发展的潜质。2、组织机构1．专家顾问组。聘请教育局相关领导和研训中心有关专家组成明珍实验学校经典诵读考级活动顾问小组，对我校读书活动的方案进行评审、论证，对活动过程定向定调，对活动过程检查指导。2．领导小组。由校长、副校长任正副组长，教导处、教科室、少先队、总务处、图书室负责人为成员,统筹领导工作的实施，审定规划，出台政策，协调解决重大问题，分工联系有关工作。.---3．指导小组。由分管校长、分管主任、教研组长、学科骨干教师为成员的实验指导小组

3、，拟订实验方案、计划，落实目标任务，协调实验进程，指导工作实施，分片定点联系实验工作。4．实施小组。以班级为单位，语文教师具体落实各班的诵读考级活动，包括制订班级诵读考级计划，组织各项考级活动，研讨、交流考级活动的方法和成效。3、活动目标1、引导学生诵读具有优秀传统文化价值的经典诗文，吸取终生受益的知识精华。2、培养学生浓厚的阅读兴趣，养成天天诵读的习惯，形成良好的文化素养。3、通过教师与学生共同诵读，全面提高教师的人文素养。4、初步建立富有特色的国学经典诵读实施体系，丰富学校文化底蕴，打造充满活力、文化厚重、可持续发展的学校。4、实施原则1、注重整体团队效应。经典诵读活动始易

4、行难，贵在持之以恒，难在善始善终，需要整体运作，做到学校、家庭、社会同心合力。学校软硬环境兼施，环境、课程、师资条件综合跟进。教师全员参与、理解支持，找准工作和教学切入点，发挥示范作用。通过家长会、家长委员会等多方渠道，更新教育观念和传授家教良方。2、坚持点面结合原则。在活动过程中，引导师生全员参与，确保诵读考级活动学生参与率达100％。在推进过程中，注意发挥好重点班级的示范作用，促进其他班级积极响应和追赶。在推进过程中，既要保持各个班级的共性，又要鼓励各个班级开创个性。.---3．谨记诵读识记原则。避免主动分析讲解，先以有吸引力的方式导入诵读；读熟、背熟之后，或诵读过程中，可

5、以应学生的自发要求加以适当讲解，避免长篇大论，避免灌输，避免代替学生自悟、体悟，力求“不愤不启，不悱不发”，“引而不发跃如也”。要通过长期持续不断的努力，使涓滴成水，自然汇流成河。4、实施快乐阅读原则。做到“人人是老师，处处是教室”，让学生随时随处、轻轻松松读经典，教师要引导学生多念熟背，不着意讲解，采用形式多样的诵读方式，组织丰富有趣的诵读实践活动。既要坚持寓教于乐，又要注重于平和安静，在静读诗书中给学生以心灵的安逸和舒展.---五、考级内容及级别级别对应年级段位学校统一考核（教导处负责）班级随班考核（各班语文教师负责）中华古诗词(背诵)中华经典蒙学(背诵)经典文学作品(阅读

6、)趣味古文(熟读)补充读本美文(诵读)数量考核要求内容考核要求数量（推荐100种）考核要求数量考核要求内容考核要求1一20首教导处(抽背)正确熟练弟子规（上）教导处(抽背)正确熟练自选2本重点读自选4本浏览读语文教师(访谈)简介内容正确阅读当册语文补充读本语文教师(抽读).---教师自选10篇美文作为本班阅读对象,考核时教师从中抽取1篇让学生朗读,要求学生有感情的朗读.2二初段30首弟子规（下）自选2本重点读自选4本浏览读3三30首三字经（上）自选3本重点读自选6本浏览读语文教师(制作手抄报)反映阅读收获内容丰富4篇语文教师(面读)抽选3篇正确流利简介内容4四中段20首教导处(

7、抽测)三字经（下）教导处(抽测)自选3本重点读自选6本浏览读5篇5五20首千字文（上）自选4本重点读自选8本浏览读语文教师(制作读书笔记)摘录丰富感受深刻图文并茂6篇语文教师(面读)抽选3篇正确流利阐述心得6六高段20首千字文（下）自选4本重点读自选8本浏览读7篇.---7六特高段20首论语语录自选5本重点读自选10本浏览读8篇说明：1、一级到7级（一至六年级）古诗词背诵到160首；经典蒙学背诵到3篇；文学作品阅读积累到54本，其中精读18本，阅读量达到60万字左右；趣味古文熟读积累到23篇