浅议英语教学中的跨文化交际能力的培养

《浅议英语教学中的跨文化交际能力的培养》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、浅议英语教学中的跨文化交际能力的培养摘要：本文论述了英语教学中的跨文化交际，阐述了文化教育在英语教学中所起的不容忽视的作用，对其重要性，内涵，培养方法的简要介绍强调语言是交际的工具，不了解交际对象的文化背景，势必会产生歧义，也就不可能有效地培养学生的语感。要注重中高中英语教学中的跨文化意识，提高对中西文化差异的敏感性和适应性，树立文化意识并注重文化知识的传授。关键词：语言文化差异英语教学跨文化意识为什么受到西方人的赞扬时，按照中国人的习俗去回答“where,where”或“No,no,notgood”或“Justsos

2、o”等西方人听不懂。为什么商店售货员在向外国顾客打招呼时如果直接说“Whatdoyouwant?”或“Whatdoyoubuy?”等是很不得体的，常用的语言应该是“CanIhelpyou?”或“WhatcanIdoforyou?”等呢？美国语言学家萨丕儿在《语言论》中指出：“语言不脱离文化而存在，就是说，不脱离社会流传下来的、决定我们生活面貌的风俗和信仰的总体”。这就是说语言是民族文化的一面镜子，语言和文化有密切联系。既然如此，语言教学就一定离不开对它所表现的文化内涵的了解。高中英语教学现状分析：8对于高中英语教学来说

3、，在新课改《国家英语课程标准》中也明确规定：基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力。综合语言运用能力的形成建立在学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等素养整体发展的基础上。《标准》中还强调：英语教学应该是对人的品格、思维、语言能力、健全人格、文化知识和意识等的全面素质教育，了解文化差异、增强跨文化交际能力、增强全球意识是其中的重要组成部分。然而，实际的英语教学中跨文化交际意识薄弱，问题突出：1、把学习语法和词汇当作外语学习的全部。这样教育出来的学生综合交际能力不强。2、学习方法陈旧，

4、循规蹈矩。注意力往往集中在词、句的理解上，而较少注意篇章；往往重视信息的接收，忽略信息的发出。3、综合语言能力较强，但是跨文化理解能力弱，缺乏社会技能。当语言能力提高到相当的水平之后，文化障碍便更显突出。语言失误很容易得到对方的谅解，而语用失误、文化的误解往往会导致摩擦发生，甚至造成交际失败。一个外语说得很流利的人，往往背后隐藏着一种文化假象，使人误认为他同时也具有这种语言的文化背景和价值观念，他的语用失误，有时令人怀疑是一种故意的言语行为，因此导致冲突发生的潜在的危险性也最大。跨文化交际重要性：8随着改革开放的深入，

5、中国综合国力增强，国际交往增多，国家所需要的是面向世界、对异国文化有深刻理解力的人才。这就要求我们在中学英语教学中重视跨文化交际意识的培养，它能激发学生学习兴趣，活跃课堂气氛，使学生不仅学到应掌握的知识，而且从中了解更多的中西文化差异，丰富英语内涵。同时，也是培养和提高交流、运用英语的能力的必经途径。同时，教育界越来越认识到语言有其丰富的文化内涵。英语教学不仅是语言知识的教授，而且更应包括文化知识的传播。因此，是否把跨文化教育纳入英语教学内容，是区别传统英语教学和现代英语教学的主要标志之一。一、跨文化交际的内涵：“跨文

6、化交际”这个概念是从英文的"interculturalcommunication"翻译过来的，指的是不同文化背景的个人之间的交际，也就是不同文化背景的人之间所发生的相互作用。跨文化交际之所以与外语教学密不可分。正是因为外语教学不仅是传授语言知识，更重要的是要培养学生的交际能力，培养他们应用外语进行跨文化交际的能力。从这个意义出发，将外语教学看作是跨文化教育的一环更加恰当一些。跨文化交际研究的基本目的有三个。第一，培养人们对不同的文化持积极理解的态度。第二，培养跨文化接触时的适应能力，适应能力。第三，培养跨文化交际的技能

7、。二、跨文化交际能力培养的内容：81、熟悉英语词汇的内涵和外延及其跨文化含义，这就要求学生必须熟悉那些同汉语相应的词汇的不同内涵或外延，尤其需要掌握其不同的文化内涵。语言教学中的跨文化教学不是深不可测的难点，日常口语交际中就存在着跨文化因素，教材也提供了大量真实的语言素材，教师在日常的教学中应充分加以利用和发掘。2、了解不同社会背景的人的语言特征，并能用适当的语言表达，不同的人际关系、性别、年龄、阶层以及受教育层次等都会不同程度地反映到语言使用上。这就要求了解最明显的语言征，在交际中应知道对不同的人必须说不同的话，如对

8、什么人应使用“Hi，Gladtoknowyou!”，对什么人应使用“Howdoyoudo?”，这项技能的掌握对于正确处理人际关系十分重要。三、基础教育阶段跨文化意识培养的措施与方法我们要培养学生跨文化交流能力，就必须重视培养学生跨文化意识，不断提高学生对中西文化差异的敏感性。譬如我们在进行课堂教学中，师生相互表扬后，教师应该立即对