树立主体教学观，提高课堂教学实效

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1、树立主体教学观，提高课堂教学实效                           树立主体教学观，提高课堂教学实效                                                        北京小学王春英    二十一世纪已经在向我们招手。面向现代化，把高质量的教育推向二十一世纪，这是教育改革的根本方向。党的十五大报告提出：“培养同现代化要求相适应的数以亿计的高素质的劳动者和数以千万计的专门人才，发挥我国巨大人力资源的优势，关系二十一世纪社会主义事业的全局。”它说明教育事业的战略地位。现代化的主体是人，人的素质水平最终决定着

2、现代化的水平。素质教育正是着眼于提高全民族的素质，从根本上为现代化创造条件。在学校里，课堂教学是对学生实施素质教育的主渠道，因此，我们必须从全面提高学生素质出发，改进课堂教学，努力提高教学质量。教学改革的实践使我们越来越清醒地认识到，树立主体教学观，是改革课堂教学的前提。    长期以来，阅读教学学生表面的活跃掩盖了学生事实上的被动，努力扬弃那种注入式、填鸭式的旧教学观，树立中国特色的新型教学观，核心问题是确立学生的主体地位，充分发挥学生的主动性、积极性、能动性。因此，必须重新认识教学过程，摆正“教”与“学”的关系，把教师的主导作用与学生的主体地位有机结合起来，形

3、成二元主体的启发式教学模式。而确立学生主体地位的重要条件是创造一种民主和谐的良好教学气氛，建立真正意义的小组合作学习，培养学生的自学能力，最后达到教是为了不教，乃至终生学习的精神与能力。推动学生的主动发展。一、创设民主、和谐的课堂气氛，使学生具有发挥主体性的良好环境。    和谐民主的课堂气氛，是使学生愉快地参与到知识的形成过程，充分享受获取知识乐趣的心理条件，也是学生主动学习、主动探究的良好环境，是提高课堂效率的重要前提，创设和谐、愉悦的课堂气氛策略很多，试举几例：1、激发学习兴趣，使学生乐于学习。    苏霍姆林斯基说过，“情感如同肥沃的土地，知识的种子就插在

4、这个土壤上。”在教学过程中，师生相互影响，相互制约，相互促进，教师教得愉快，学生学得轻松，双方交流活跃，信息传输畅通，教学效果则佳。当教师的激趣使课堂富有生气时，枯燥的知识传授就会变得生动而轻松，学生必然乐于学习。    如学习第3册《卢沟桥的狮子》一课第一自然段时，对“栩栩如生”的解释是比较抽象的，引导学生理解了词义后，教师带领学生学习第二自然段。这一段主要介绍卢沟桥的狮子大小不一，样子各不相同，文中举了五种狮子为例，形象地描绘出狮子生动活泼的样子。教师用多种方法引导学生体会课文内容。如请一名学生到前边表演“蹲坐”的狮子怎样“长吼”；教师用娓娓动听的语言描述静静

5、的月夜，小狮子“低着头”“专心听”泉水叮咚声的美妙；让学生想象小狮子“依在”母亲怀里熟睡的甜蜜感觉；想象另一只小狮子“藏”在大狮子背后好像在做什么游戏；而大狮子“按”住淘气的小狮子好像要对它说些什么……表演，倾听、想象，激发了学生学习兴趣，学生仿佛看到的不是石狮子，而是一群生气勃勃的、大小不一，形态各异的活生生的真狮子。这样，学生不但理解了课文内容，进一步领悟了“栩栩如生”的意思，而且进行了语言文字训练，情感也得到了熏陶，课堂气氛活跃，学生学习积极性高。    多种教学媒体的使用，也是激发学生学习兴趣，使学生乐学的良好手段，而在阅读教学中，随手画上几笔，更是简单易

6、行，方便快捷的教学辅助手段，教师在教学中根据课文有关内容，画个简笔画，再加上口头说明，既有助于学生学习语言，又可以检验学生对语言文字的理解程度与运用能力。    如一位青年教师讲读第11册《林海》第二自然段中的“这里的岭的确很多，高点的，矮点的，长点的，短点的，横着的，顺着的，可是没有一条岭使人想起‘云横秦岭’那种险句。”时，随手在黑板上画了“云横秦岭”示意图，让学生观察，想象秦岭孤峰突起，陡峭险峻的样子，再画出连绵起伏的小兴安岭与之对比，温柔的特点跃然呈现在脑海中，学生形象地感知了小兴安岭的特点，具体感受到语言大师用词的精妙，激发了同学们对温柔的小兴安岭的喜爱之

7、情。    总之，在语文教学中，巧妙地运用多种教学媒体，采用多种教学手段，使学生觉察到现象，看到事物，听见声响，闻到气味，触摸到形象，观察到过程，学生的学习兴趣会更浓，注意力更集中，主体性发挥会更好，有利于培养学生理解与运用语言文字的能力。2、坚持师生平等的原则，使学生主动探究。    师生平等，关系和谐、民主，学生就会在满意、互动的积极情感中学习，在课堂上处于主动地位。为了唤醒同学们心目中的平等意识，我把学生当成有独立人格，独立尊严的个体，平等对待。课堂上，鼓励学生发表独立见解，敢于与老师争论，或指出老师讲课中的失误及教材的不妥之处。我认为教学中有争论，才能见到

8、教学生命力