落实主体地位提高语文课堂教学实效

《落实主体地位提高语文课堂教学实效》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、落实主体地位提高语文课堂教学实效《义务教育语文课程标准（2011年版）》指出：“学生是学习的主体。语文课程必须……爱护学生的好奇心、求知欲，鼓励自主阅读、自由表达，充分激发他们的问题意识和进取精神，关注个体差异和不同的学习需求……”如何把这些要求落实到教学实践中，确保学生的主体地位，促进学生主动求知、主动发展，进而提高课堂教学实效呢？木人认为，可以从以下几个方妞进行尝试。一、创设情境，激发兴趣小学生想象力丰富，无意注意占主导地位，容易受心理暗示。教学中恰当运用图片、音像、语言描述等手段，引导学生走入生动的教学情境，能够活跃学生的思维，激发学生的兴趣，使他们更加积极主动地投入到

2、学习中，冇助于学生更好地体验、理解文本构建的特定情境，更冇效地启迪学生的思维，发展学生的语言，丰富学生的情感体验。如教学《咕咚》时，为了让学生体会小白兔“慌张”的心情，笔者出示课文插图，说：“孩子们，仔细看图，想象一下小白兔的语言、动作和表情，小白兔吓得怎样了？”学生的思维被激活了，发言十分精彩一一“小白兔吓得张大了嘴巴，露出了两颗大门牙”“小o兔吓得直冒冷汗”“小a兔吓得拔腿就跑”……在此基础上，指导学生有感情地朗读课文的相关语句，然后让学生演演小白兔慌张的样子，学生兴趣盎然，把小白兔慌张的表情、动作、语言表演得绘声绘色。在声情并茂的读中演、演中读中，学生进一步加深了对课文

3、的理解，感悟到文本所蕴含的道理，丰富了内心的情感体验。二、还以时空，独立探究“让学生成为语文学习的主人”的一个基本要求，是要保证学生有充分的自主学习的时空。在教学实践中，给足时间，让学生独立思考、探宄、体验、感悟，才能激发学生的潜能，磨砺学生的才智，为生生、师生的交流互动打下基础。例如，在一次语文课外阅读活动中，笔者和学生共读《木偶奇遇记》这木书。为了提升共读效果，推动阅读活动的幵展，笔者将活动分为三个阶段。第一阶段，一步一个脚印。为保证每位学生都能顺利阅读完这本名著，笔者坚持每天布置读书页数（允许学生超越），给足时间，让他们独立进行课外阅读，然后利用每天晨读对前一天读过的A

4、容进行初步交流，梳理故事情节、读读好词好句、说说读书感受。第二阶段，温故而知新。在所有学生顺利读完整木书后，笔者表扬了学生的坚持与努力，句他们提出更高的阅读考核要求：熟记书屮的故事人物与情节。笔者为他们制作了一张阅读考核卡，上面冇问题和提示的方法。学生带着问题，带着学习任务，重新认真阅读这本书，独立进行阅读探究，获得了更丰富的阅读体验，为下一步的交流做好了准备。第三阶段，汇报交流。这节课的交流是最深入人心的。笔者通过游戏闯关（看人物特点猜人物、读人物语言猜人物、精彩回眸与知识抢答），让学生进一步了解人物特点和故事情节。在此基础上，围绕“匹诺曹应该感谢谁，为什么”这一问题进行交

5、流，学生充分读书后，进行交流：“匹诺曹应该感谢仙女，因为不管匹诺曹做错什么，仙女都会原谅他，帮助他，做他的妈妈。”“我还要补充，仙女之所以会原谅匹诺曹，是因为她知道匹诺曹的心地是善良的，她还说‘内心善良的孩子即使有点儿调皮和缺点，也是可以改正过来的。’”“匹诺曹还应该感谢他的爸爸杰佩托，因为杰佩托创造了他的生命。”……正是因为给足学生充分的阅读时空，他们j能真正与文本进行对话，思维冰能在碰撞中闪出火花，课堂上才有了一场关于爱的深刻的对话。三、合作交流，互相促进每一个学生都是独特的，给足时空，让学生独立探宄，学生必然产生独特的感受，这正是课堂上宝贵的教学资源。我们应遵循《义务教

6、育语文课程标准（2011年版）》的要求：“阅读是学生??性化行为。阅读教学应引导学生钻研文本，在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考……”提倡在学生读书思考的基础上，通过教师的指点，围绕重点展开讨论和交流，让每一个学生都能把自己的观点亮出来，在合作交流中，互相启发，完善认识。教学《珍珠鸟》时，学生提出一个问题:“如果小珍珠鸟长大了，它还会这么依赖作者吗？”笔者十分珍视这一“现场资源”，利用它引导学生进一步探究。先让学生潜心读书，然后小组讨论，进而全班交流。一石激起千层浪，学生思维的火花被点燃了，各抒己见：“我觉得会，因为他们长期相处，相依为命，谁也离不开

7、谁了。”“我也觉得会。你们想想看，一只小小的珍珠鸟被关在笼子里那么久了，它己经忘记怎么飞了，它离不开作者了。”“没错。我妈妈告诉我，当时为了保胎，她在病床上躺了一个月，等生完我，她想下床走路，腿脚都麻了。这只珍珠鸟整天在笼子里，太久没飞，说不定也会忘记怎么飞了。”“我觉得不会。因为它长大了，它肯定想飞出去看看外面的世界到底有多美妙。”……在合作交流中，师生、生生多向互动，相互启发，思维产生了碰撞，认识不断深化，全体学生都有了新的收获。四、尊重差异，发展个性特级教师于永正说过：要承认差別，尊重每个学生的个