第三节生态系统的物质循环导学案及课堂练习

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1、汪清四中高二生物必修三导学案班级姓名5.3生态系统的物质循环-学习目标：1•以碳循环为例，分析生态系统中的物质循环。2.尝试探究土壤微牛物的分解作用。3.说明能量流动和物质循环的关系。4.关注碳循环平衡失调与温室效应的关系。学习重点:分析生态系统中的物质循环。【自主学习】1・生态系统的物质循环概念:2.生态系统的物质循环特点：(1)(2)3.生态系统的物质循环实例一一碳循环(1)存在形式：(2)循环形式：(3)循环过程：碳从无机环境进入生物群落通过作用或作用，从生物群落进入无机环境通过,在生物群落之间主要以的形式通过或传递。(4)温室效应:4.探究土壤微牛物的

2、分解作用探究性试验的_般步骤：(1)(2)(3)(4)(5)o【合作探究】碳循环：1.思考：①•碳循环的形式：②•碳在自然界中的存在形式：③•碳在生物群落内部的存在形式：④•碳进入生物群落的途径：⑤•碳在生物体之间传递途径：⑥碳进入大气的途径：(1)(2)(2)…⑦•碳在无机环境与生物群落之间传递时，只有与之间的传递是相互的，其他各成分之间的传递都是・2.模型构建:大气中的碳是如何分别进出生产者、消费者、分解者各个环节的(以什么形式、通过哪种生命活动、形成哪些产等)？请用关键词、线段、箭头等来构建碳循环的过程模型：二.物质循环的概念:(1)概念的理解项目能量流

3、动物质循环形式特点范围联系(3)实验现结论分析方法步骤AB等量淀粉糊++30ml土壤浸出液30ml蒸憎水放置七天20°C20°C分组A】-A-2Bib2碘液+—+—斐林试剂——+——+颜色变化结论：土壤微生物对淀粉有分解作用象与①生态系统的物质循环的范围是,②参与物质循环的物质主要是指,③物质循环的具体形式是指④牛态系统的物质循环离不开的驱动。(2)特点①全球性：物质循环的范围是,因此把生态系统物质循环又叫生物地球化学循环。②反复利用，循环流动：物质循环可以在与Z间反复利用、循环流动。*一些化能合成生物也可将二氧化碳转变为有机物进入生物群落三•生态系统物质循环

4、和能量流动之间的关系四•土壤微牛物的分解作用的探究过程2.探究实验(2)对照组与实验组设计(1)落叶是在土壤微生物的作用下腐烂的吗?项目对照组实验组土壤自然状态落叶结论：落叶在土壤微生物的作用下腐烂(2)土壤微生物对淀粉的分解作用:(1)实验假设案例巩固练习1.在局部地区的暴雨会使提供给特定生态系统的氨、磷、钙的量受到限制，而提供给该系统的碳量很少出现这一问题，其原因是A.生物体不需要多少碳B.植物利用阳光和水分就能制造自身的碳C.许多养料来自土地，碳主要来自空气D.植物能很好地吸收土壤中的碳2.农业科技人员向农民建议，在利用温室牛产时，可向温室里释放适量的二

5、氧化碳,这是因为A.二氧化碳可使害虫窒息死亡，从而有效的防止植物的病虫害B.植物的光合作用需要二氧化碳，使二氧化碳可促进光合作用C.二氧化碳可产生温室效应，使温室的温度升高D.二氧化碳能灭火，施用二氧化碳可避免火灾3.某同学完成了土壤微生物的分解作用的对照实验，对照组A.土壤不作处理，自然状态B.土壤进行处理C.排除土壤微生物的作用D.尽可能避免土壤理化性质