小学数学论文：引入生活之水演绎精彩数学

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1、引入生活之水演绎精彩数学《小学数学新课程标准》明确指出：“要重视从学生的生活经验和已有的知识中学习数学和理解数学数学源于生活，生活中充满着数学。因此在课堂教学中，我把数学学习和学生的生活实际衔接起来，让生活走进数学，把数学融入生活，使学生感到生活中处处有数学，学起来自然、亲切、真实。让数学与生活相伴,数学知识因贴近主活而变得生动有趣。这样，我们的数学教学才会因生活而精彩。那么，在教学中，如何使生活与数学融为一体呢？下面是我在近几年教学中的一些做法:生活情境唤起求知欲望的“兴奋剂”《小学数学新课程标准》在教学建议中指出：数学

2、教学要密切联系学生的生活实际，从学生的生活经验和已有知识出发，创设生动有趣的情境……因而我们教师在教学内容的选取上要注重创设生活情境，从现实生活中引入数学知识，使数学知识生活化。让学生带着生活问题走进课堂，使他们觉得我们所学习的内容和生活实际息息相关，能帮助我们解决生活中的问题，从而唤起学生的求知欲望。例如，在进行人教版教材三年级下册“平均数”教学时，我创设了这样的情境导入课题：同学们，我们学校每年一次的体育节马上就要开始了，三（1）班的张老师在选最后一名跳绳运动员时，犯了难，不知选谁好。大家帮助张老师出出主意好不好？两名

3、运动员一分钟的跳绳记录如下:第次第■•次第次总数张160158171489琦下下下下第次第次第次第四次总数李156120168132576■M>明下下下下下同学们，张老师到底应该选谁来代表三（1）班参加这次跳绳比赛呢？这个问题一抛岀，立刻引起同学们的兴趣，个个急于表达自己的想法。因为我们学校的体育节是同学们非常期待的事情，选择跳绳运动员是每个班级正在面临解决的问题。同学们各抒己见，最终结果，大约有白分之六十的同学选择李萌，大约有白分之四十的同学选择张琦。这时我让学生先思考：你选择张琦或选择李萌的理由是什么？找出有利的证据，

4、然后在小组内展开讨论。学生们四人围桌而坐，在小组内展开了激烈的讨论。小组内的成员相互补充着对方的遗漏，纠正着对方的差错。教师则走近学生与学生一起探讨，轻松地徜徉在学生中间，倾听他们的讨论，适时给他们个别指点，同学们集思广益很快解决了比较总数是不科学不合理的做法，只有比较每个人的每次的跳绳结果才是最合理的方法。在这时我顺势引出了平均数。在此过程中，每个学生都很投入，个个沉浸在探求知识的氛围之中……学生们在思考、探索、交流中学会了知识，同时又感觉到学好数学对我们的&活是那么的有用，从而大大激发了学生学习数学的欲望。托尔斯泰说过

5、：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的学习兴趣。”数学知识虽然单调枯燥，但蕴含着丰富的可激发学生兴趣的因素。因此，在新授课教学时，教师要充分利用这些因素，将数学知识与学生生活实际紧密地联系起来，把社会生活中的题材引入到数学课堂教学之中，从而唤起学生的求知欲望并培养学生对学习数学的兴趣。二、生活经验——学会探索新知的“助推器”借助生活经验学习数学，能使数学知识成为学生看得见、摸得着、听得到的现实，生活中的数学常识、经验是水之源，木之本。因此教师要善于挖掘数学内容中的生活经验，让数学贴近生活，学生才会真正体会到生活中充

6、满了数学，感受到数学的真谛与价值，从而让学生能借助生活经验，自主探索新的知识。例如，在人教版六年级上册“长方体和止方体的体积”一节中，求不规则物体的体积的教学时，我先出示长方体、正方体的实物，问学生怎样求它们的体积，同学们很快得出了答案。接着让学生观察橡皮泥、土豆，提问：你能说出它们的形状吗？它们的体积该怎样计算呢?在此通过规则与不规则的对比，激发了学生的探究欲望。然后小组合作，自主设计解决问题的方案。有的学生说：“把橡皮泥捏成长方体或正方体，量岀它的长宽高各是多少,就能计算出它的体积了”；也有的学生说：“只要我把土豆煮熟

7、后,放在模子里压成长方体或正方体，也能求出体积”，他的这种奇妙想法，逗得大家哈哈大笑。接着我又提问：“如果我们面对的是石头瓦片等不易改变它们形状的物体，又该用什么方法来计算它们的体积呢？请同学们认真思考，小组制定一个比较可行的方案。”学生们先分组进行了讨论，然后进行了全班过交流，最后达成了共识。方案一：水槽装满水，放入石头，测量溢出水的体积就是石头的体积；方案二：把石头放入装了一定水的水槽中，测量上升的水的体积就是石头的体积。当同学们正在为寻求到结论兴奋不已的时候，我又抛出一个问题：为什么用水来试验呢？同学们再次充分发表意

8、见，纷纷谈论自己的想法，学生的思维又一次得到升华。整堂课我引导学生从不同的角度发现实际问题中所包含的丰富的数学信息，由此激发了学生的学习兴趣，培养了学生探索新知的能力。数学知识与生活实际紧密相联，借助生活教数学，能使学生对数学有一种亲近感，可以培养学生学习数学的兴趣，同时让学生感到数学与生活同在，数学并