程背景下如何评价一节体育章节

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1、新课程背景下如何评价一节体育课泰兴市襟江小学郭建明教育部全国中小学教学指导委员会副主任耿培新1、有好的教师才有好的教育，有好的教师就有好的学生。2、体育教师要做好自己的事，站好自己的岗，有为才有位。3、体育课程改革需要更好、更科学的完善，体育教师任重而道远。新课程背景下如何评价一节体育课一、新课程背景下一节优质体育课构成要素二、评价一节体育课的几个方面三、评价一节课的原则和注意的几个问题一、新课程背景下一节优质体育课构成要素（一）教学目标1、符合《体育与健康课程标准》的要求和教材特点，符合学生

2、的实际；2、体现体育健康知识、基本技术、技能的传授，身体、心理健康发展，思想品德、体育能力、方法及情感的培养。教学目标具体化、明确化要明确一节课要做什么，即学生要完成什么样的学习任务。只有教学目标明确了，才能合理有效地选择、整合教学资源，围绕教学目标组织教学，做到有的放矢。1、教学目标应明确、具体，操作性强，应依据课程标准，结合单元目标、教学内容的教育价值、学生的实际水平以及教学环境等因素实事求是的制订。2、不能依据个人的教学经验做出主观判断。否则，易使课堂教学重点偏离，目标缺失，并对教学目标的达

3、成情况，可以进行检查和评价。3、教学目标的制定应体现体育学科的特点，抓住以身体练习为主要手段，以体育知识技能和方法为主要学习内容的体育学科本质特征。4、具体到每一节课中，目标的达成应有主次。5、目标也不宜过多，更不宜面面到。（二）教学内容1、教学内容选择符合课程标准、教学大纲的要求，内容选择科学；2、教学内容符合学生生理、心理、身体健康状况和体育水平的实际，对运动项目进行教材化处理；3、重点准确，难点突出。四个领域目标包含两条主线:发展主线：身体健康、心理健康和社会适应运动主线：运动参与和运动技能

4、发展主线是灵魂运动主线是载体我们的教学内容从哪里来呢？1、从原有的教学内容中进行筛选2、对原有教学内容进行改造3、创新教学内容。《中小学体育课基本要求》第三条就明确提出：教学内容的选择要符合学生身心特点和发展需要，能准确把握教材性质、特点和价值，教材处理得当，主要教材具有适宜的技术难度和较强的教学因素。（三）教学过程1、组织教学有序，严而不死，活而不乱。2、教学步骤清晰，组织教学严谨，教、学、练有机结合，根据身体锻炼需要，合理设计运动负荷的量和强度；3、注重体育健康知识、锻炼方法的渗透和心理素质的

5、培养。具体体现出：一是，目的性明确；二是，较好地处理教师的讲解、示范与运用现代教育技术手段的关系；三是，能从教学的实际需要出发；四是，重视运用的效果。毛振明教授在《如何看待体育课的运动负荷》文章中明确提出：“体育课要有一定的运动负荷是天经地义的事情。因为，没有一定的运动负荷学生就无法掌握运动技能，学生的身体素质和基本活动能力也无法得到发展，体育学科也就失去了自身的本质属性和特点，体育课也就不称其为体育课了。”重视运动负荷的安排影响体育课运动负荷的因素有：课的目标、学生的个体差异、季节气候、授课时间

6、、教材内容、场地器材及其它因素。重视运动负荷的安排什么叫运动负荷？就是指运动量和运动强度的总和。如：100米跑，最好成绩是12秒，12秒就是他的最大强度，100米跑4次，就是他的量。什么叫强度？就是通过运动对人体技能刺激的深度。刚才说的100米跑12秒就是他的最大强度。一名学生100米最好成绩是12秒，老师要求学生在训练中按80％的强度跑4组，请问每组的成绩是多少？（12秒除以0.8等于15秒）径赛项目用成绩除以强度，田赛项目用成绩乘以强度。什么叫平均心率？就是一堂课中平均每分种的心跳次数。什么叫

7、心率指数？指课堂的平均心率除以课前安静心率。一般说心率指数1.2-1.3属于小强度，1.4-1.5属于中等强度，1.6-1.8属于大强度。什么叫练习密度？是指练习时间与课堂教学总时间之比。一般说课堂练习密度掌握在30-35％为宜。什么叫运动生理曲线？是指在体育公开课中，听课者随机抽几名学生作为代表，在体育课进程中，定时测量脉搏，并标在准备的曲线图上。（四）教学方法1、既面向全体，又要注意个体差异，因材施教；2、根据教学内容的需要，科学选用教学方式；3、对学生课堂中的学习及时给予恰当的评价和反馈；4

8、、指导学生学习方法的选择和运用，通过观察、讨论、比较、自我评价等方法，培养学生的体育学习能力；5、采用游戏和比赛的方法，培养学生的良好心理品质和社会适应能力。在操作层面上，我们寻求省时、省力、有效的教学理念，通过两条基本教学途径：一是:以教师为主，“接受学习”的思路。基本教学途径为：示范、讲解、练习、纠错、熟练、比赛、变化。主要用于:（1）有安全隐患的教材，如体操中的单杠、支撑跳跃、跳马；田径中的跳高、跳远、实心球投掷等；（2）规定的套路，如广播操、武术等。二是:以学生为主，“自主