新课程背景下如何上好一节小学体育课

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1、新课程背景下如何上好一节小学体育课房县东城小学李培新一、现阶段优秀体育课的基本特点（—）较好地贯彻了“健康第一”的指导思想，体现体育课程的性质。（二）既重视教师主导作用的发挥，又注重学生在学习中的主体地位。（三）注重组织教法的有效性与多样性，教学步骤比较清晰。（四）提高了课程内容资源利用与开发的水平。（五）体育教师的综合素质有所提高。（六）存在的不足与问题。（七）一节好的体育课到底有什么作用？二、如何上好一节小学体育课（一）体现课程理念（二）落实教学目标（三）合理选择教材（四）课堂组织教学1、强调一个“趣”字。2、激起一个“活”字。3、注重一个“实”字。（五）

2、课中教学评价1、即时性评价。2、阶段性评价。3、总体性评价。（六）驾驭课堂能力1、示范美。2、语言美。3、教态美。4、板书美。5、心灵美。新课程背景下如何上好一节小学体育课《新课程背景下如何上好一节小学体育课》从字面上理解，有三层意思：一是新理念。近几年，学习了《体育与健康课程标准》、《课程标准指南》等法规性文件，对新课程有一定的理解，但更多的去理解新课程先进的理念、丰富的内涵。二是上好。要上好，首先要清楚什么样的课才是好课？怎样上好课？这是我今天要作重讲的内容。三是小学体育课。我觉得这里的体育课姓“小”，对象就是小学生，就是根据小学生的生理和心理特点，组织充

3、满灵动和智慧的体育课堂，使小学生通过一定的身体练习，掌握体育知识和技能，达到增进健康，增强体质的目的。它是学校课程体系的重要组成部分，是实施素质教育和培养德、智、体、美全面发展人才所不可缺少的重要途径。虽然该课程取名为体育（与健康），但并不是体育课程与健康教育课程合并的一门课程。它也十分重视课程对于促进学生全面发展的重要作用，强调其健身和育人的功能与价值。而近几年，全国学生体质健康调查结果表明，我国学生的速度、耐力、柔韧、力量、爆发力等素质均有所下降，肥胖学生明显增多、近视患病居高不下，农村学生口腔保健水平较低、学生的心理健康状况更令人担忧。为进一步加强学校体

4、育工作，推动学生参加体育锻炼，切实增强学生的体质，促进和谐校园的建设，全面推进素质教育，教育部、国家体育总局、共青团中央联合下发了《关于开展亿万学生阳光体育运动的通知》和《关于进一步加强学校体育工作，切实提高学生健康素质的意见》，将学校体育工作提到了一个新的高度，并提出了更高的要求，而农村中小学“三新一亮工程”、“六有工程”和“四配套工程”顺利实施，使得长期困扰农村体育工作开展的场地、设施和器材等矛盾已基本得到缓解。所以，我们没有理由愧对体育教师这个称号，更有责任在新课程的跑道上奋力向前。同行们：《新课程标准》经过这几年的实践，我们已经有了一定的认识，它对于学

5、生健康的成长，培养各种优秀的人才，特别是对教师的快速成长起到了非常重要的指引作用。我们只有不断去研究怎样在这些新理念下培养出优秀的体育后备人才，那才是我们应该做的。那么，如何在这种新理念下上好一节小学体育课，对我们一线体育教师来说变得尤为重要。就《新课程背景下如何上好一节小学体育课》，我主要从以下几个方面入手，和各位同行们一起探讨：一、现阶段优秀体育课的基本特点（—）较好地贯彻了“健康第一”的指导思想，体现了体育课程的性质。《体育与健康课程标准》指出：体育与健康课程是一门以身体练习为主要手段，以体育与健康知识、技能和方法为主要学习内容，以增进学生健康为主要目的

6、的必修课程。一堂好课，能较好地贯彻“健康第一”的指导思想，体现体育与健康课程标准的基本精神，并能根据体育课程的性质和体育教学的基本规律，从实际出发，创造性地实施教学。主要表现在以下四点：第一点，选择的教材内容，以身体练习为主要手段，符合学生的年龄特点，具有较强的教学因素；第二点，制定的课堂教学目标，符合课程标准的精神、教材的特点和学生的实际，比较明确、具体；第三点，注意了以身体锻炼和技能教学为载体，把各项教学目标结合起来，并突出了教学重点；第四点，重视通过体育教学来发展学生的身体，重视课堂教学中运动负荷安排。（二）既重视教师主导作用的发挥，又注重学生在学习中的

7、主体地位教师的主导作用体现在课堂教学设计和改进教法上，而学生的主体作用则是在教师的指导帮助下积极参与、体验感悟，从而进一步合作探究、创造性地学习，体会运动带来的健康快乐。我们看到，师生互动、生动活泼的课堂教学氛围比比皆是，既不放任自流，又不高度统一。教师在教学过程中教学能力和水平都有很大的提高，语言亲切、易懂，以表扬鼓励为主及时评价，激发兴趣，深入到学生中用简短的语言提示指导学生进行充分的身体练习，帮助学生掌握运动技能。新课程背景下如何发挥教师的主导作用和确立学生的主体地位，我的理解是：教师主导作用的发挥主要体现在教师在体育课中对学生的启发、诱导、引领和调控，

8、确立学生的主体地位就是改变过去教师怎么