初中语文《窗》优秀导学案

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1、光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结如下初中语文《窗》优秀导学案　　分析教材：　　文中栩栩如生，五彩斑斓的窗外美景，原来是靠窗病人支着羸弱的身体，幻想出来和编织起来的。在对待窗口的态度上，《窗》展现了两个截然相反的灵魂：一个利他，一个利己。同样一个窗口，在高尚者心灵里为什么能幻化出灿烂的生命之花，而在卑鄙者眼中只能且光秃秃的一堵墙。窗——展示心灵的显示屏。　　设计理念　　能认识人性的美丑，初步学会欣赏小小说。　　一、出示学习目标　　1、知识与技能　　（１）掌握成语，学会运用　　（２）学习本文对

2、比描写的写法并体会其作用。　　（３）了解本文精巧构思，体会文中精炼、含蓄的语言特点，加深对语言的理解。　　２过程与方法　　小小说短小易懂，结尾往往出人意料，发人深思。可引导学生讨论这样写作的妙处，从而理解两个病人的形象。小说的主旨就会迎刃而解。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　狠抓基础知识和基本技能由于我班学生知识基础水平参差不齐。为了夯实学生基础知识和基本技能，我在充分了解学生的基础上对症下药，因材施教光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结如下　　３情感态

3、度价值观：结合作品，学会透过生活中的现象，思考人性中的美与丑。　　二、学前测评　　1、读准字音　　一泓（hóng）俯瞰(kàn)充塞(sè)　　漱(sù)洗胳膊肘(zhǒu)　　（为学生学习课文扫除阅读障碍）　　2、成语积累　　五彩斑斓争奇斗妍栩栩如生扣人心弦　　津津有味气喘吁吁纹丝不动大惊小怪　　（学生自己查字典理解含义，积累词汇，学会运用）　　3、文体知识回顾　　（1）什么叫小说?　　小说是一种文学体裁，以刻画人物形象为中心，通过完整的故事情节和具体的环境描写来反映社会生活。　　（2）小说的三要素是什么？　　人物情节环境　　（3）小说反映社会生活的主要手段是什么

4、？　　塑造人物形象　　（了解文体知识，有利于更好地理解课文内容）　　三、走进文本狠抓基础知识和基本技能由于我班学生知识基础水平参差不齐。为了夯实学生基础知识和基本技能，我在充分了解学生的基础上对症下药，因材施教光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结如下　　1、整体感知（结合小说知识用自己喜欢的方式读课文，并思考下列问题）　　（1）故事发生在.　　（2）文中的主要人物是,　　和　.他们的病情都.　　（3）一开始,两人关系,他们经常,　　靠窗的病人还经常为同伴描述.　　后来,不靠窗的病人因为,所以他

5、在同伴生命垂危的时候.（学生讨论回答，教师提示）　　2、情节梳理　　开端　　学生发言　　教师提示：在一家医院一间窄小的病房里，住着两位病情都很严重的病人，一位靠窗，一位不靠窗。他们关系融洽，无话不谈。　　发展　　学生发言　　教师提示：靠窗的病人虽然透过这扇窗什么也看不到，但他还是每天都为不靠窗的病人用心编造、精心描述窗外美丽的世界，以此来为对方解除烦闷与痛苦。　　不靠窗的病人却总是不甘心只有靠窗的病人才能有观赏窗外美丽世界的机会，于是有了强烈的嫉妒心理，很想占据对方的靠窗的床位。狠抓基础知识和基本技能由于我班学生知识基础水平参差不齐。为了夯实学生基础知识和基本技能，

6、我在充分了解学生的基础上对症下药，因材施教光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结如下　　高潮　　学生发言　　（绿色圃中小学教育网http://WWW.Lspjy.cOm原文地址http://www.lspjy.com/thread--1-1.html）教师提示：一天夜里，靠窗的病人病情发作，生命垂危，而不靠窗的病人纹丝不动，见死不救，任凭对方在挣扎中死去。　　结局　　学生发言　　教师提示：靠窗的病人死后，不靠窗的病人如愿以偿的挪到了靠窗的床位，当他拼命挣扎，气喘吁吁，探头朝窗外望去，他看到的只是

7、光秃秃的一堵墙。　　3、品读文本（揭示人物内心世界）　　学生选读课文内容思考下列问题（问题先自己考虑，然后再小组讨论）　　（1）他们的主要话题是什么？　　（2）窗外的景色怎么样？　　（3）病人乙对此有什么样的感受？（找出相关语句）　　（4）窗外的景色是真的吗？病人甲为什么要这样做？　　　　（学生讨论，教师提示）　　揭示病人乙形象　　（1）对于占据窗口的病人甲，病人乙有什么想法？（找出相关语句）狠抓基础知识和基本技能由于我班学生知识基础水平参差不齐。为了夯实学生基础知识和基本技能，我在充分了解学生的基础上对症下药，因材施教光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育教