沁园春 长沙_教案5

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1、沁园春长沙教案5【教学目标】1．品味诗词，理解景中寓情、情中显志的特点。2．感受诗人的博大情怀和革命壮志，背诵课文。【教学重点】1．通过品味意象，感悟词中阔大的意境。2．领会诗人主宰大地沉浮的宽广胸襟和革命气概。【教学难点】1．从意象的角度了解关于湘江秋景和少年同学的描写。2．领会浪遏飞舟的深刻含义。【教学方法】1．语言品读法。通过朗读、品读、诵读，体会词中意象，把握词作情感。2．比较法。【课时安排】1课时【教学过程】一、导语设计“名人少年多立志”，中国科学院人才学研究小组对50位名人作过研究，发现他们中有90％是在20岁以前就 立下了自己的志向。如岳飞的“精忠报

2、国”，鲁迅的“我以我血荐轩辕”，周恩来的“面壁十年图破壁”、“为中华之崛起而读书” 等宏愿，均是其青少年时确立的志向。立志是成才的动力。今天，我们学习的《沁园春长沙》，就是表现作者青年时的志向和抱负的艺术写照。二、背景介绍1911—1925年，毛泽东在长沙学习、生活、从事革命活动长达十三年，这期间发生了辛亥革命、第一次世界大战、俄国十月革命、五四运动和共产党成立等，他与何叔衡、蔡和森等人创立新民学会，领导长沙学生爱国运动，主编《湘江评论》，建立湖南共产主义小组。这首词作于1925年，当时革命运动正蓬勃发展。五卅运动和省港大罢工相继爆发，湖南、广东等地农民运动日益高

3、涨。毛泽东同志直接领导了湖南的农民运动。同时，国共两党的统一战线已经确立，国民革命政府已在广州成立。这年深秋，毛泽东去广州主持农民运动讲习所，在长沙停留，重游橘子洲，写下了这首词。三、“词”的常识1．关于词的常识：词这种文学样式产生于隋唐，全盛于宋，又名“长短句”、“诗余”等。它的特点是“词有定格，句有定数，字有定声”。最初的词都是配乐歌唱的，写词时依据的乐谱叫做“词调”，各种词调的名称便是“词牌”，如“沁园春”、“满江红”、“西江月”等。有的作家在词牌下另标词题，如《沁园春长沙》。2．词可以分上下两段，叫做“片”或者“阕”。词按字数分为小令（58字内）、中调（5

4、9~90字）和长调（91字上）。按段分为单调（一段或一阕）、双调（上下片或阕）和三叠（三段）、四叠等。3．沁园春词牌的来历：沁园，相传是东汉明帝的女儿沁水公主的园林，后来被外族窦宪所夺，后有人便作诗咏其事，沁园春由此得名。世传唐朝的吕洞宾作了<<沁园春>>一词。4．豪放派和婉约派是宋代词坛上的两大流派。其作品分别表现出不同的风格。豪放派作品气势豪放，意境雄浑，词中充满豪情壮志，给人一种积极向上的力量，代表作家是苏轼、辛弃疾。婉约派作品语言清丽含蓄，词内容中抒写的感情婉转缠绵，情调或轻松活泼，或婉约细腻，题材较狭窄，多写个人遭遇，男女恋情，也间有写山水，融情于景的。

5、婉约派的代表词人有柳永、秦观、李清照等。 四、初读课文，整体感知（一）诵读欣赏1．结合欣赏毛泽东手书《沁园春长沙》，听朗读录音或老师范读。2．学生结合注释自由朗读，抓住关键词语，理清思路，熟读成诵诵读提示：上片“看”字、下片“恰”字都是领字，两字后要稍停顿，突出领字作用。“看”字所领7句要读得抑扬顿挫，充满兴奋喜悦之情，“万类霜天竞自由”要读出彻悟、慨叹之情。“恰”字所领7句要读得激昂慷慨，充满自信，语速稍快。抓住极富有表现力的语言，如“万”“遍”“漫”“争”“击”“翔”字，体会其作用，抓住点明人物、时间、和地点的词语，如“独”“立”“洲”，把握“看”和“忆”等起

6、贯穿全词作用的词语，展开联想与想象，加深对内容的理解和领悟，在反复朗读的基础上，力求背诵全篇。（二）整体感知1．你知道意象是什么吗？ 答：融入了作者主观感受的客观景物。 2．你能找出这首词中主要运用了哪些意象吗？你能从文中各用一个最具有表现力的字来说说各个意象的主要特征是什么？你觉得毛泽东笔下的这幅秋景给人的最大感觉是什么（四字成语）？笔下的秋景如此充满生机，这和作者的情怀有什么关系？ 万山——遍（了）：红之广阔层林——染（红）：红得深透江水——漫（满）：江水溢满江水——透（了）：清澈之极　　　　　充满生机、昂扬奋发船只——争（漂）：千帆争发雄鹰——击（飞）：矫健

7、有力游鱼——翔（游）：轻快自由万类——竞（都）：昂扬奋进3．思考：这首词描述了几幅画面？可以根据内容给各幅画加个小标题吗？讨论、明确：描述了四幅画面独立寒秋图、湘江秋景图、峥嵘岁月图、中流击水图。五、再读课文，诗歌鉴赏（一）写壮景，抒豪情1．研习“湘江秋景”图（“看”字所领的7句）提问：词人是怎样变换视角描绘眼前这大好秋色的呢？明确：远眺：万山红遍层林尽染（静）近观：漫江碧透百舸争流（静、动）仰视：鹰击长空（动）俯瞰：鱼翔浅底（动）总写：万类霜天竞自由小结：远近结合，总分有序，动静交错，红绿辉映，描绘了一幅多姿多彩、生机勃勃、色彩绚丽的湘江秋景图。2．研习“中流击

8、水”图（最