《沁园春.长沙》 教案

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1、《沁园春.长沙》教案[《沁园春.长沙》教案]《沁园春.长沙》教案教学目标：1、了解词的有关知识2、抓住关健词语，理清思路3、体会词中描绘的意象，理解景中寓情，情中显志的特点，感受毛泽东早年的博大情怀和革命壮志，《沁园春.长沙》教案。教学重点、难点：1、把握词中的意象，体会词的意境。2、从语言文字的描绘中体会诗中的情思。3、指导学生鉴赏诗词的方法，训练学生的诗词鉴赏能力。课时安排：两课时教学过程一、导入新课：中国是一个诗歌的国度。谈起中国诗歌传统，人们总是喜欢把诗经楚辞汉赋相提，唐诗宋词元曲并论。江山代有才人出，各领风骚数百

2、年。20世纪的中国又造就了一位前不见古人，后不见来者，独领一代风骚的大诗人——毛泽东。毛泽东用古典诗词形式写现代精神。他的诗词，记录了他革命人生的心路历程，反映了中国革命各个时期的现实生活，是一部中国革命的英雄史诗二、解题及词的常识沁园春：词牌名长沙：词的标题词的常识：词兴起于唐，盛行于宋，配乐歌唱，句式不齐，也称长短句。词最初称为“曲词”或“曲子词”，是配音乐的。后来词也跟乐府一样，逐渐跟音乐分离了，成为诗的别体，所以有人把词称为“诗余”。词牌：就是词的格式的名称。词牌决定了这首词的字数、句数和平仄声韵。某些词牌的命名，

3、与创始之作的内容有关联，但后人倚声或依谱继作，则不一定受此限制，可以赋词牌本意，也可以撇开词牌本意自由发挥。词的标题和词牌有着严格的区别，标题是词的内容的集中体现，它概括了词的主要内容。如沁园春是词牌，长沙是标题。词的分类：词分为小令、中调、长调，这是依字数的多少来划分的。58字以内为小令；59至90字为中调；91字以上为长调。豪放派和婉约派是宋代词坛上的流派。豪放派作品气势豪放、意境雄浑、给人一种积极向上的力量，代表作家有苏轼、辛弃疾。婉约派作品语言清丽含蓄、感情婉转缠绵，代表作家有柳永、李清照、秦观。三、指导朗读诗人郭

4、祥正有一次路过杭州，把自己写的一卷诗送给苏东坡鉴赏。未等东坡看诗，他自己先有声有色地吟咏起来，直读得感情四溢，声闻左右。吟完诗，征询东坡的意见：“祥正这些诗能评几分？”东坡不假思索地说：“十分。”郭祥正大喜，又问何以能有十分。东坡笑着答道：“你刚才吟诗，七分来自读，三分来自诗，不是十分又是几分？”沁园春•长沙　　独立/寒秋，湘江/北去，橘子洲头。看/万山/红遍，层林/尽染；漫江/碧透，百舸/争流。鹰击/长空，鱼翔/浅底，万类霜天/竞自由。怅/寥廓，问/苍茫大地，谁主/沉浮？携来/百侣曾游，忆/往昔，峥嵘岁月/稠。

5、恰/同学少年，风华/正茂；书生/意气，挥斥/方遒。指点/江山，激扬/文字，粪土/当年/万户侯。曾/记否，到/中流击水，浪遏/飞舟？这首词，感情基调是深沉而豪迈，因此读的时候节奏要舒缓从容，表现出一种雄浑的气势。“独立――寒秋，湘江――北去，橘子洲头——”第一句不能读快了，读快了给人感觉是匆忙急迫，而不是从容镇定。青年毛泽东独立于江边，思绪渺然，感情的潮水随江水而北上。因此，这里读的时候，要体现出一种深沉。“看万山红遍，层林尽染……”‘万’应该读得高亢一些，以表现山之多，‘层’

6、字也应该重读，表现出层层叠叠的味道。下面几句‘漫江’也该读得响亮一些，以表现出无边无际的江面，‘百舸争流’更应该读出一种大气磅礴的气势，千帆竞发，这是何等的壮观！“鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天――竞――自――由——”“唯有如此从容而气势豪迈的朗读，才能表现出毛泽东眼前那种生机勃勃的无边秋色！在这里，接下来，毛泽东已站在空中俯瞰地球的眼光向世界发问：‘问苍茫大地，谁主沉浮？’读到这里，也应该把自己当作毛泽东，向世界发问：‘问、苍――

7、;茫――大地，谁主――沉――浮？’下阕回忆年轻时候的意气风发，可以稍微读快一些，以体现出一种青春蓬勃的生活。‘恰同学少年，风华正茂，书生意气，挥斥方遒。指点江山，激扬文字’……应该读得激越而奔放。”一直到‘粪土当年万户侯’这一句应该斩钉截铁而英勇无畏，速度可以稍微放慢，尽量读的雄健一些：‘粪、土、当、年――万――户――侯！’最后一句更要读得激昂而豪迈：‘曾――

8、;记否？到中――流――击――水，浪――遏――飞――舟！’学生朗读课文。注意读准字音，教案《《沁园春.长沙》教案》(..)。完成预习1、2题。四、研读上阙1、找一