《沁园春.长沙》教案

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1、《沁园春.长沙》教案[《沁园春.长沙》教案]《沁园春.长沙》教案学习目标1．了解词的基本常识，《沁园春.长沙》教案。2．通过诵读及分析，鉴赏理解词中景中寓情，情中言志的表现手法教学过程一、板书课题同学们，今天我们一起来学习《沁园春.长沙》（板书课题）二、出示目标师：本节课的学习目标是什么呢：请看：1．了解词的基本常识。2．通过诵读及分析，鉴赏理解词中景中寓情，情中言志的表现手法三、第一次“先学后教”（一读课文，扫除生字词，通过课文了解词的基本知识）1、自由朗读课文，给生字词注音并解释。2、了解词的基本知识（通过阅读课文学生自行

2、总结词的特点）总结：词这种文学样式产生于隋唐，全盛于宋，又名“长短句”、“曲子词”“诗余”等。.它的特点是“词有定格，句有定数，字有定声”。最初的词是配合燕乐（“燕”通“宴”）曲调的歌辞，但在发展中逐渐与音乐分离，成为纯粹的文学样式。写词时依据的乐谱叫做“词调”，各种词调的名称便是“词牌”。“词牌”规定了词的字数、句数、平仄、押韵。词的分类。词的流派（豪放、婉约）。词牌（“沁园春”）、题目（“长沙”）、“沁园春”是词牌名，与词的内容无关。四、第二次“先学后教”刚才我们完成了第一学习目标，下面我们来完成第二学习目标：鉴赏理解词中

3、景中寓情，情中言志的表现手法出示思考题：1．核心问题：作者在这首词中描绘的是一幅怎样的秋色图？抒发的又是怎样的一种思想感情。2．鉴赏分析上阕：①“独立寒秋，湘江北去，桔子洲头。”（1）起句交代了哪些情况？（2）诗歌语言的跳跃性很大，语序往往采用倒装的形式，而且有些成份省略了，要靠想象把诗意串合起来。调整语序，把三句大意顺畅地说出来在深秋时节，毛泽东独立于橘子洲头，看着湘江水滚滚北去。（3）“独立”能否改为“站立”“直立”等？不行。“独立”不仅表明是一个人，而且显示了诗人力当中流砥柱的气概。联系当时的背景，军阀赵恒锡

4、正在通缉毛泽东。诗人身处险境却能“独立寒秋”，表现了他的坦荡和从容。拓展：孤独的诗人最见个性。李白“独坐敬亭山”闲适，柳宗元“独钓寒江雪”隐逸，晏殊“独上高楼，望尽天涯路”超脱，那么诗人“独立”橘子洲头，又要表达怎样的情思呢？是否是孤单呢？（联系下片“百”）“寒秋”②看万山红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸争流。鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。（1）“看”字统领到哪一句？（中间七句）这就是宿称的“领字”一般上下阙都有一个，读诗词要注意找出这种领字。回顾：初中我们学过的《沁园春·雪》上阕的领字是哪个？→“望”。对，也

5、是控制七句直到“欲与天公试比高”。（2）这里诗人看到了哪些秋景？→山、林、江、舸、鹰、鱼→万物——点面结合（3）这几句视角变化和写景顺序极有特色，作者观察的视角和写景顺序是如何变化的？远眺：万山红遍，层林尽染；；近观：漫江碧透，百舸争流。仰视：鹰击长空，俯视：鱼翔浅底】——抓住典型，多种角度诗人从山上、江面、天空、水底选择了几种典型景物进行描写，远近相间，动静结合，对照鲜明。宇宙中的万物都在秋天里生气勃勃地自由舒展、蓬勃生长。这七句，为下面的抒情烘托了背景，准备了气氛。（4）好为了描绘这幅色彩绚丽的秋景画图，作者使用了一些极富

6、表现力的精当、形象的词语。这就是古人所谓的炼字。大家看看，哪些字词用得漂亮，富有表现力？学生讨论交流“染”画出岳麓山一带枫林仿佛人工染成的壮美景色，教案《《沁园春.长沙》教案》(..)。（对，其实古人早就用过“染”这个词，王实甫的《西厢记》中就有“晓来谁染霜林醉，总是离人泪”的名句，这漫山遍野像火一样的枫林，很容易使人联想起什么？（提示：结合当时的时代背景）让人联想起革命形势蓬勃发展，“万山红遍”，大有燎原之势。）“击”不好。“击”能显示出雄鹰展翅奋飞、搏击长空的强劲有力，形容雄鹰展翅迅猛有力地拍打翅膀的矫健勇猛的雄姿。“飞”

7、太一般了。“翔”“浅底”并非真的水浅，而是清澈见底，显得水浅。蓝天倒映在碧水中，看上去鱼儿像在天空中游动，在天空中游动不是很像飞翔吗？“翔”精当的把鸟不煽动翅膀的盘旋回飞的状态，用来描写游鱼在水中自如轻快的神态，形象生动。古人就有“秋水共长天一色”的名句。你们看毛主席用词是多么精妙，多么生动传神。据他身边的工作人员回忆：“毛主席写作时，常在屋里踱来踱去，时而凝眉沉思，时而昂首吟哦，时而坐下来写几句，又摇摇头，把纸揉成一团……次日清晨，工作人员发现纸篓里已装了大半。”毛主席这种苦心孤诣、语不惊人死不休的铸炼语言的精神，值得我们学

8、习】“争”增添昂扬奋进的气氛“竞”有力突出了万物蓬勃旺盛的生命力。诗句中最重要的一个字往往就是谓语中心词。把这个中心词炼好了，就是所谓一字千金，诗句也就变为生动、形象的了。如“鹰击长空，鱼翔浅底”，再如贾岛在驴背上得句“鸟宿池边树，僧敲月下门”，等等。“万”写山之多，“百”写