人教版五年级下册第七单元教学设计及反思

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1、第七组单元导读：本组围绕“作家笔下的人”这一专题，安排了3篇课文，其中一篇讲读课文由3个片段组成。这3篇课文有一个共同点，就是作品中的人物形象非常鲜明，各自有着不同的特点。作家在刻画人物时采取了不同的手法，有的侧重从人物的语言方面，有的抓住人物的动作，有的以描写人物的外貌、神态、心理为主。这3篇课文向我们展示了描写人物的一些基本方法。此外，本组教材紧紧围绕专题还安排了“口语交际”“习作”“交流平台”等内容，也就是说，本组教材以“人”为主，形成了“读人、说人、写人”的这样富有特色的一组教材。教学中，要充分体现这一特点，把对“人物”的读、说、写紧密地结合起来。学生曾阅读过大量

2、的以写人为主的文章，也写过这类作文，己经积累了一些这方面的读写经验。以此为基础，教材又专门安排“作家笔下的人”一组课文，其意图，就是让学生进一步感受作家笔下鲜活的人物形象，体会作家描写人物的方法，并在习作中学习运用。这是本组教学的重点，也是教学的难点。根据本组教材的编排意图和学生的学习实际，本组教学要注意以下三点：一是要充分利用学生已有的读写知识和经验，以此为基础来学习本组教材。二是要注意整合和提升，注重将学生己有的关于“写人”写经验与本组教材的学习有机结合，提高阅读和写作这方面文章的能力。三是对人物形象的感受不应是几条干巴巴的结论,要以课文对人物描写的语言文字为依据，从

3、人和事件的具体材料出发，对人物形象进行分析、理解和评价。在对人物有充分感性的、形象的认识后，再对人物形象进行概括和评价。对描写人物方法的总结，也应如此。如，侧重从人物的语言上来刻画人物，首先应该充分理解人物对话的内容，并从这些语言材料中得出作者是如何运用这些人物的对话来描写人物的。22.人物描写一组设计理念围绕课文的重点、难点，凭借课文前的“阅读提示”，引导学生读书、思考、交流、讨论，鼓励学生采用适合自己的学习方法，逐步提高阅读能力。让学生真正成为学习的主体，成为自己的学习主人。在课堂教学中给学生更多发挥自己语言和才能的空间,鼓励学生大胆想像、发现、质疑、创新。学习作者抓

4、住人物的动作、语言、肖像、心理活动等描写人物的方法。教学目标1.认识12个生字，会写14个生字，能正确读写“侄儿、破绽、穿梭、郎中、媳妇、辉煌、苗条、风骚、打量、标志、气派、祖宗、可怜、精神抖擞、手疾眼快、膀大腰圆、敛声屏气、放诞无礼、转悲为喜”等词语。2.正确、流利地朗读课文，感受小嘎子、严监生、王熙凤这三个鲜活的人物形象。1.理解课id容，学习作者抓住人物的动作、语言、肖像、心理活动等描写人物的方法。2.激发学生阅读中外名著的兴趣。教学重点：感受小嘎子、严监生、王熙凤这三个人物形象，体会作家描写人物的方法教学难点：体会作家描写人物的方法，并在习作中学习运用。课时安排：

5、2课时课前准备：了解《小兵张嘎》、《儒林外史》、《红楼梦》的故事梗ho教学过程:第一课时一、谈话引入：1.导语：你们看了《小兵张嘎》后，觉得他是一个怎样的人？学生谈自己的看法。2.今天，我们就来学习张嘎与胖墩儿摔跤比赛的情景。老师出示《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》。学生齐读课题。二、自读课文，初步感知1.请同学们自由读课文，注意读准字音，读通句子。2.指名学生读，正音。如“擞”，应读“s6u”，不要读成“sh6u”；“绽”，应读“zhdn”，不要读成“zdn”，也不要读成“ding”；“扳”，应读“ban”，不要读成“bdi”。3.思考：文章的主要写了什么4.组内小组交流，全

6、班交流。［初步感知课文内容，培养学生的概括能力。］三、精读课文，感受形象1.再读课文，边读边在头脑里浮现小嘎子与胖墩摔跤的情景，读后可以模仿小嘎子的动作体会。2.播放小嘎子与胖墩摔跤的电影片段让学生观看。3.再次模仿小嘎子的动作4.谈谈：读了课文，小嘎子给你留下了什么印象，你是从课文的哪些地方体会出来的，课文又是通过什么方法塑造这一形象的。出示i点语句：①小嘎子在家里跟人摔跤，一向仗着手疾眼快，从不单凭力气，自然不跟他一*一搂。②起初，小嘎子精神抖擞，欺负对手傻大黑粗，动转不灵，围着他猴儿似的蹦来蹦去，总想使巧招，下冷绊子，仿佛很占了上风。③两个人走马似的转了三四圈，……

7、小嘎子摔了仰面朝天。写小嘎子摔跤时的动作描写，作者用了“站、围、蹦、转、揪、推、拉、拽、顶、扳”等表示动作的词语小组交流，这些语句体现了小嘎子什么样的性格，全班交流。、朗读课文有^情地朗读课文,通过朗读进一步体会人物形象和描写人物的方法1.组内进行朗读，各组推荐最佳选手进行比赛。2.体会人物形象和描写人物的方法怎样刻画人物呢？方法是多样的，有以环境描写来烘托的间接展示,有以心理描写和语言描写的直接揭示，还有以动作描写来折射人物性格、反映社会生活的写法。其中对动作描写的偏好，可以说是任何一个作家皆不能例外的。老舍曾说，只有描写行