人教版五年级下册语文第七单元教案及反思

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1、第七单元：作家笔下的人教学内容：本组教材围绕着“作家笔下的人”这个主题，引导学生进行综合性学习。安排了《刷子李》《人物描写一组》《金钱的魔力》等3篇课文。这3篇课文有一个共同点，就是作品中的人物形象非常鲜明，各自有着不同的特点。作家在刻画人物时采取了不同的手法，有的侧重从人物的语言方面，有的抓住人物的动作，有的以描写人物的外貌、神态、心理为主。教学重点：1、感受体会作者描写人物的方法，并在以后的写作中学会运用。2、体会人物的动作、语言、外貌等描写的作用，学会表现人物某一方面特点的写作方法。教学难点：1、有感情地朗

2、读课文，体会人物的性格特点，感受人物形象。4、激发学生阅读中外名著的兴趣。教学内容二次备课22.《描写人物一组》教学目标：1、认识十二个生字，会写十四个生字，能正确读写“破绽、咕咚、侄子、穿梭、风骚、精神抖擞、手疾眼快、膀大腰圆、敛声屏气、放诞无礼、转悲为喜等词语。2、正确、流利地朗读课文，感受小嘎子、严监生、王熙凤这三个鲜活的人物形象。3、理解课文内容，学习作者抓住人物的动作、语言、肖像、心理活动等描写人物的方法。4、激发学生阅读中外名著的兴趣'教学重点：感受小嘎子、严监生、王熙凤这三个人物形象，体会作家描写人

3、的方法。教学难点：体会作家描写人的不同手法。教学准备：多媒体课件、了解《小兵张嘎》、《儒林外史》、《红楼梦》的故事梗概。教学过程：一、导入新课师：同学们在作文中都写过人吧，你在人物描写中都遇到了哪些困难呢？想解决这些问题吗？今天老师就和大家就來解决这些问题，想解决这些问题今天要好好读书啊，能做到吗？二、出示学习目标：朗读课文，认识牛字，把课文读通顺。了解人物性格特点。三、揭示课题出示课题《人物描写一组》，说说以前学过的课文或读过的课外读物中哪些人物给你留下了深刻的印象，说一说是怎样描写的。四、默读课文，畅谈感受1

4、、出示自学指导一：默读课文，寻找印彖深刻的段落，多读几遍。说说读了课文后的感受。2、生自学，师巡视3、生汇报（1）可以说说对课文中的人物的评价，比如：小嘎子很机灵；凤辣子很泼辣；严监生很吝啬……（2）可以说说对课文中的人物的言行的感受，比如：严监生临时前“伸着两个指头”这个动作，课文中反复出现，充分说明严监牛的吝啬（3）可以说说课文的语言在表现人物性格特点上的作用，比如：“凤辣子”这个名字很能反映她的性格……五、深入研读，感受人物1.出示自学指导二：选择自己最感兴趣的人物，深入阅读短文，在阅读中尝试完成下面的学习

5、任务。（1）在短文中找出特别能反映人物性格特点的词句，画下来，反复朗读。（2）你所阅读的短文屮的人物有什么样的性格特点？用一两个词语概括，标注在课本上。（3）想象文中描写的人物形象，在头脑中形成图像，尝试有感情地朗读。2.研究同一篇短文的同学自由组成小组，相互讨论切磋研读成果。第二课时出示学习目标：读课文，感悟写作方法一、课堂交流，分享成果1、交流《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》的学习情况。①小嘎子是一个什么样的人，并说说你是从哪些词句屮读出来的，说说你对这些词句的理解。出示：“起初，小嘎子精神抖擞，欺负对手傻大黑粗，

6、动转不灵，围着她猴儿似的蹦来蹦去，总想使巧招，下冷绊子，仿佛很占上风。”——可以看出小嘎子的机灵和“狡猾”。②读读句子，想彖句子所描写的形彖，有感情地朗读。2、交流《临时前的严监生》的学习情况。①严监生是一个什么样的人，并说说你是从哪些词句中读出来的，说说你对这些词句的理解。“……总部断气，还把手从被单里拿出来，伸着两个指头。”“……越发指得紧了。”“……那手只是指着不动。”“……点一点头，把手垂下，登时没了气。”——从这个简单的动作中，可以看出严监牛人都将死，仍恐费了灯油，是多么吝啬。②读读这些句子，想彖句子所

7、描写的形彖，有感情地朗读。3、交流《“凤辣子”初见林黛玉》的学习情况。①“凤辣子”是一个什么样的人，并说说你是从哪些词句中读出来的，说说你对这些词句的理解。“一语未完，只听后院中有笑语声，说：'我来迟了，没得迎接远客！——认未到而声先至，其他人“个个皆敛声屏气”，唯有她“放诞无礼”，活脱脱的泼辣相。②读读句子，想象句子所描写的形象，有感情地朗读。二、反思形象，感悟写法1.快速阅读三篇短文，你认为哪个人物形象在你头脑中留下了最鲜明的印彖？为什么？在文中找出理由，做好标注。2.交流讨论，学生发言，讲述自己的看法和理由

8、，教师可随机点拨。点拨的要点：小嘎子：争强好胜有心计严监生：吝啬、爱财王熙凤：阿谀奉承逢场作戏(1)人物动作、语言和心理的描写符合人物的身份。女口：小嘎子的动作就是一个小孩子才会做的，他的想法也是小孩子简单的“狡猾”。(2)人物的动作、语言和特定的情境相结合，突出了人物形象。如：严监生临死前伸出两个指头，“凤辣子”在众人面前风风火火的语言，都有力地表现了人物的性格特点。(