人教版,一年级下册,第七单元,语文教案及反思

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1、识字7教学目标：1、认识“棉”、“照”等13个生字，会写“看”、“着”等6个生字。2、正确、流利、有感情的朗读课文。3、有关心长辈的愿望，学会体贴长辈。教学重点：识字、写字教学难点：有感情的朗读课文，感悟课文教学方法：小组合作教学用具：生字卡片课时：一课时一、激趣导入。1、同学们，我们来玩个对反义词的游戏好吗？我说一个词，你们对一个意思相反的词。比如：我说“大”，你们说“小”；我说“白”，你们对“黑”。现在开始！高—明—胖—美—新—忙—2、今天我们学习的“识字”中的对子比这更有趣。二、初读课文，认识生字学生借助拼音自由读课文，把字音读准。1、

2、勾出文中的生字，用自己喜欢的方法识字。2、分小组交流识字方法。说说自己是怎样认识的。3、教师出示生字卡片，学生认读生字，教师注意纠正平翘舌音。4、现在我们把生字娃娃送回家，自读全文。5、同桌互读互听互纠正。三、再读课文，感悟内容。1、出示不注音的课文，请小朋友们试着读一读，看谁读得正确、流利。2、课文里有什么不明白的地方吗？用铅笔打个小问号。3、学生质疑，教师引导解疑。4、师生、生生合作读对子。还可以试着不看书，背一背。四、练习写字。1、看看这六个生字，哪些字容易写错？请告诉大家。2、教师范写几个不大好写的字，并提示学生：“冷”的最后一点别忘

3、了；“淡”的三点水要分开，别写成“言”字旁了，否则就成了“谈”字了。3、学生描红、临写。五、拓展练习：你还知道哪些俗语？教后记：本课设计特色在于：围绕“反义词”这条主线，运用灵活多样的教学手段，采取“以‘趣’激‘趣’、以‘兴趣’发展‘兴趣’”的方法进行教学。通过挖掘反义词的“有趣”，创设乐学情景，寓学于玩，激发学生学习反义词的“兴趣”，让他们在不知不觉中学习反义词，感悟学习反义词的“乐趣”，从中培养学生学习语文持久的“兴趣”。让学生明白反义词就是指意思相反或相对的一组词。反义词表现了事物之间明显的对比关系。如：高—矮   谦虚—骄傲   好—

4、坏   正确—错误，再来学习课文，学生就容易理解了。26小白兔和小灰兔教学目标：1．学会本课生字8个和11个词语。认识7个字。2．正确、流利地朗读课文。在读课文的过程中，帮助学生懂得应该热爱劳动，教学重点：凭着自己的劳动，才能丰衣足食的道理。教学难点：懂得只有劳动，才能丰衣足食的道理。明确两只小兔的不同表现。教学方法：朗读表演教学用具：字卡课时：两课时第一课时一、谈话揭题　　上一节课我们学习了《两只小狮子》的故事，这节课我们来学习两只小兔子的故事。（出示第一幅挂图）这就是那两只小兔子，一只白，一只灰。板书课题。谁来读课题？学习“灰”。二、整体

5、感知　　1．听课文录音。　　2．教师提出学生要求：　　（1）轻声、自由地朗读课文，注意读准字音，读通句子。　　（2）在课文中画出生字，（包括要求认识的字），读准这些生字的音。　　3．学生按要求自学后，进行检查：　　（1）开火车朗读课文，注意纠正读错的字音。　　（2）利用带拼音的生字卡片认读生字。三、导读课文一至六段　　1．教师引读第一段：老山羊在地里——小白兔和小灰兔——　　2．学习生字“收、菜”。提示“收”的声母是翘舌音，“菜”的声母是平舌音。“菜”的“艹”表示白菜是一种植物，下面“采”表示读音。　　3．收完白菜，老山羊为了感谢小白兔和小灰

6、兔，就要送白菜给他们，小灰兔和小白兔怎么做，怎么说的呢？指名两位同学分别读第二段、第三段，其他同学边听边画出写小灰兔、小白兔的句子。　　4．学生汇报所画的句子，教师出示两句话。指导学生学习生字“谢、您”。这两个字都是由学过的偏旁和熟字组成的，可以让学生自己分析字形。“您”是尊称，联系课文理解：小灰兔收了老山羊的白菜，从心里感谢老山羊。小灰兔称老山羊“您”，说明它很有礼貌。　　5．引导学生看插图，练习朗读课文，读出小白兔、小灰兔话话有礼貌的样子（板书：要菜子收下白菜）　　6．小白兔回到家里，怎么做的呢？请同学自己读读四、五两段，圈出表示小白兔动

7、作的词。　　7．汇报交流，学习“浇水、施肥、拔草、捉虫”等词，看看第二幅插图，练习朗读四、五两段课文。（板书：种白菜）　　8．小灰兔把一车白菜拉回家里，怎么做的呢？请同学读第六段。（板书：不干活）学习“饿”。　　9．看第三幅插图，指导朗读第六段。10．读一至七段，先自己练习读，再指名读，集体读。第二课时一、复习　　1．出示上节课学过的生字，开火车认读。　　2．集体朗读一至六段课文。二、导读七至九段课文　　1．小白兔和小灰兔做得不一样，结果有什么不同呢？请同学自己读第七、八、九段课文。同座位分角色练习朗读它们的对话。　　2．学生汇报交流，教师板

8、书：送白菜要白菜。　　3．引导学生观察第四幅插图，然后练习朗读小白兔、小灰兔的对话，读出小灰兔觉得很奇怪，而小白兔很自豪地语气。　　4．总结板书，回顾全文：通过老山