《责任与角色同在》教学设马新波

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1、人教版道德与法治八年级上册《责任与角色同在》教学设计课题责任与角色同在单元第三单元学科道德与法治年级八年级学习0标情感、态度与价值观目标：明确自身应该承担的责任，增强对他人和社会的责任感能力目标：能够正确区分负责任行为和不负责任的行为，提高辨别是非能力。知识目标：了解贵任的含义及其來源。知道不同的角色承担不同的责任。了解承担责任的的表现及其意义，理解对自己负责和对他人负责的关系。重占能够正确区分负责任行为和不负责任的行为，提高辨别是非能力难点明确自身应该承担的责任，增强对他人和社会的责任感教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课学生阅读：第一单元引言的内容提

2、问：中学生要承担什么责任？学生阅读：第一课引言的內容提问：1、小方面临的问题是什么？2、你认为应该有谁来解决这个问题？为什么？3、如果你是小方，你会怎么决定？教师指导归纳：当多种贵任发生冲突时，可根据事情的轻重缓急进行选择。先做重要的、必须马上做的，再作重要的，不需要马上做的，最后作自己爱好的一类事情。我们应该由自己做出选择，并11必须对自己的选择承担责任。看板书思考问题在思考中学会判断讲授新课板书.•笫一框我对谁负责谁对我负责一、我的角色我的贵任二.讲授新课(一)第一个活动：支付赔款的案例分析1、学生先阅读材料，然后以对话的方式呈现情境2、提问：(1)这个少年应该

3、赔钱给店主吗？学生读书思考思考讨论问题初步感知本课重要知识观点理解责任（少年做错了事，该为自己的行为负责）（2）爸爸应该为孩子支付赔款吗？（是父亲的责任，在婚姻法中规定在未成年子女对国家、集体或他人造成损害时，父母有赔偿经济损失的义看图思考体验贵任务。）与担当（3）你赞成爸爸的决定吗？你觉得爸爸为什么要这样读资料思考问做？题（讨论，教师引导父亲要求孩子将来偿还垫付的赔款，看上去好像对孩子的要求严厉了一些，但是这对培养孩子的责任心是很有帮助的。）（二）回顾自己的成长历程提出问题，学生思考：1、我们和15岁的少年是同龄人，他能对自己的行为体验感受负责。你从什么时候开始，

4、认识到要为自己的行为负自己的行责？为与责任2、随着年龄的增长，你是否感到自己的责任也在逐渐增大呢？思考讨论问题教师归纳过渡：的确，自从你走上自立的路程，每个人都有自己的责任。而且随着年龄的增长，生活范围的扩大，我们需要承担的责任也逐渐增多，那么，什么是责读材料理解分任呢？析问题（三）第二个活动：责任的含义1、将学生分成若干小组，每个小组在家庭、学校、社会各领域当中选择一个，探讨在这个领域屮该做和不该做的事情，填写在表格屮。应该做的事惜不应该做的事惜小组学习探讨责任的含义2、将小组讨论的结果在全班进行交流，交流方式选择一个领域，分两组：女生说应该做的，男生说不应该做的

5、。注意：教师可以先举例3、板书：责任就是一个人应当做和不应当的事情。4、强调：责任有两层含义。（四）第三个活动：地震问题1、阅读材料，找出材料中出现了哪些人物（上级领导、消防战士、医生、民政部门的工作人员和中学生）。2、引导学生思考，这胜人物分别承扣了哪幽责任？3、总结：人们因不同的社会身份而负有不同的贵任。4、过渡：不同人们负有的责任为什么不同？（五）第四个活动：贵任的几种來源问题1、学生独立思考并回答P6活动材料后面的四个问题，然后在全班交流。2、学生带问题阅诿P6第一自然段。3、教师强调责任的几种来源：（对他人的承诺、分配的任务、上级的任命、职业的要求、法律规

6、定、传统习俗、公民身份、道德原则等）。4、过渡：在生活中，每个人扮演不同的角色。我们认识一下中学生的角色。（六）第五个活动：生活屮的角色1、每位同学准备五张纸，在纸上写下自己现在所扮演的五个主要角色（子女、学生、同学、朋友和普通公民）2、将全班分成前后若千小组，要求每个学生依次说出五个角色应承担的贵任并填写表格，然后交流。角色责任3、按照课本活动步骤各小组依次进行4、小组活动结朿后，全班交流活动后面的6个M题，请部分同学谈自己的感受体验地震问题讨论中澄清小组讨论准备分享因角色的不同而承担不同的责任体验生活中的角色注意点：要求营造一个温暖、坦诚，彼此信任，相互理解的氛

7、围，鼓励学生讲出自己的心里话，同时要求其他同学在听到别人的心里话时不能嘲笑，更不能再课后传播。如果学生一时放不开，教师可以自己先做这个活动，引导学生放开自己。总结：我们在社会生活中，扮演着不同的角色，而每一种角色往往都意味着一种责任。只有人人都认识到自己扮演的角色，尽到自己的责任，才能共同建设和谐美好的社会，共享美好的幸福生活。巩固练习：练习册P1-6有关习题布置作业：1.什么是责任？责任來自于哪些方面？2.你现在在生活中扮演着哪些角色？该承担哪些责任？