主权在民的政治启蒙教案_1

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1、光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结如下第四节主权在民的政治启蒙教案　　第四节主权在民的政治启蒙教案　　【教学目标】　　一、知识与能力　　通过对启蒙运动与文艺复兴运动的对比，认识到西方人文精神在经历了文艺复兴并发展到启蒙运动时，相应地，人们也开始从对人的崇拜发展到对理性的崇拜，从而更加明确人文精神在不同历史阶段的具体表现。　　掌握本课涉及的诸位思想家的政治思想，辨明其差异，明确其继承关系，认识到他们各自思想的产生都是与其时代背景紧密相

2、关的。　　二、过程与方法　　根据教科书和教师印发的相关资料，围绕文艺复兴与启蒙运动的异同这一问题，通过教师讲述和学生讨论相结合的方式，使学生掌握两者在性质上的差异。　　课前，教师可以提供一些涉及本课思想家的介绍性读物，让学生了解他们的生平，以加深其对政治思想的理解和把握。课堂上，教师主要通过讲述的方法，介绍各位思想家的思想及其产生的时代背景。　　三、情感态度与价值观狠抓基础知识和基本技能由于我班学生知识基础水平参差不齐。为了夯实学生基础知识和基本技能，我在充分了解学生的基础上对症下药，因材施教光阴似箭，日月

3、如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结如下　　通过本课的学习，懂得人文精神在社会变革中所具有的独特功能，由此加深对那些为此而做出巨大贡献的哲人和思想家们的崇敬之情。同时，也要认识到由于时代和阶级的局限，他们的思想主张也有明显的不足之处，如伏尔泰并不反对财产上的不平等以及公开赞成实行“开明专制”、康德的积极公民与消极公民之区分等等。为此，我们需要对他们的观点具体问题具体分析，吸取其合理的一面，摒弃其不合理的一面，只有如此借鉴，它们方能为我所用，为我们今

4、天的现代化建设添砖加瓦。　　主权在民的政治启蒙　　一、霍伏孟狄——自然法论中的人文主义思想　　、产生：18世纪，一些启蒙思想家用　　的方法的方法审视　　、　　与　　之间的关系，形成自然法论中具有新精神的　　。　　2、内容：⑴从　　出发崇尚理性，肯定　　的规律性；　　⑵提倡　　，重视　　，反对　　；狠抓基础知识和基本技能由于我班学生知识基础水平参差不齐。为了夯实学生基础知识和基本技能，我在充分了解学生的基础上对症下药，因材施教光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来酸甜苦辣

5、样样都有。现将具体工作总结如下　　⑶向往　　的理想社会，提倡“　　”和“　　、　　、　　”　　3、代表人物：　　国家　　时期　　代表　　思想主张　　评价　　英国　　7世纪　　自然法的精神：①“　　”，　　②社会契约。　　对推翻　　和　　制度产生了深远影响。　　法国　　8世纪狠抓基础知识和基本技能由于我班学生知识基础水平参差不齐。为了夯实学生基础知识和基本技能，我在充分了解学生的基础上对症下药，因材施教光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总

6、结如下　　伏尔泰　　自然权利说：　　①法律面前人人平等的　　说,　　但不反对　　的不平等；　　②反对　　　　；　　却又赞成“　　”。　　思想存在矛盾性和局限性　　孟德斯鸠　　发展　　分权学说,提出　　原则　　立法权属于　　，　　行政权属于选举产生的　　，　　独立.　　①是狠抓基础知识和基本技能由于我班学生知识基础水平参差不齐。为了夯实学生基础知识和基本技能，我在充分了解学生的基础上对症下药，因材施教光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结

7、如下　　政治理论发展，　　②体现了　　的原则，　　③为近代资本主义国家　　的建立奠定了理论基础。　　狄德罗百科全书派　　①天赋人权，　　②社会契约，　　③宣扬　　和　　。　　①体现了　　的精神，　　②成为法国　　中坚力量，　　③为法　　作了思想准备。　　4、意义：为启蒙运动批判封建专制制度，提供了有力的思想武器。　　二、洛克——限制“公权”的设想　　、地位：　　狠抓基础知识和基本技能由于我班学生知识基础水平参差不齐。为了夯实学生基础知识和基本技能，我在充分了解学生的基础上对症下药，因材施教光阴似箭，日月如梭

8、。转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结如下　　论的奠基人之一。　　2、主张：“主权在民说”　　⑴自然权利方面：①君主和政府的权力来自于　　。　　②政府的目的是为了保护人民根据　　而享有自然权利。　　⑵分权学说思想：①行政权应在　　控制之下行使。　　②人民有权更换或废除　　及　　。　　③　　　　是最高裁判官。　　3、意义：⑴为　　　　提供了理论基础，　　⑵也对其