八年级物理下册《机械能及其转化》教案人教版

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1、学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。八年级物理下册《机械能及其转化》教案人教版　　课　　件www.5yk　　j.com　　知识和能力目标:　　、知道机械能包括动能和势能，能用实例说明动能和势能之间可以相互转化，能解释有关动能、重力势能和弹性势能之间相互转化的简单现象。　　2、初步理解机械能守恒的含义　　过程和方法目标:　　通过观察动能和势能之间的相互转化的实例，培养学生动手操作能力、观察和分析的能力。情感态度与价值观目标：　　通过实验探究和合作学习，关心机械能与人们日常生活的联系，树立将机械能知识应用于日常生活的

2、意识。　　学习重难点　　动能和势能的相互转化，机械能守恒。　　教具准备：　　小钢球、弹簧、细绳、铁锁、铁架台　　教学过程：　　一、预习导学　　二、合作探究团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，共成长，师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。　　、情景导入　　降落的小钢球　　开始静止无动能但具有势能，落下的过程中，势能减少，速度由静止转变成运动，动能增加　　2、提出问题：小钢球减少的重力势能和增加的

3、动能之间有没有什么关系呢？　　3、学生讨论得出初步结论：势能减少、动能增加。　　4、老师引导探究：　　教师演示实验：悬挂的金属小球，把小球拉到一定高度松手，小球做往复来回运动。　　教师引导：从小球最高点，动能为0，重力势能最大，到最低点时候，重力势能最小，动能最大。从这个过程来看，重力势能的减少带来了小球动能的增加。结论：重力势能转化为了动能　　从最低点到另外一侧的最高点，重力势能增加，动能由最大减少到0。结论：动能转化为了重力势能。　　学生探讨课本71页图11、4—2想想做做动能和势能的转化　　师生综合分析：动能、重力势能之间是可以相互转化的。　　教师演示实验：钢球固定在弹簧的

4、一端，弹簧另外一端固定，把钢球水平拉伸一定位置放手，发现小球水平做往复运动。团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，共成长，师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。　　教师引导分析：　　松手时刻：弹性势能最大，动能为o　　弹簧的自然伸直位置：弹性势能为0，钢球速度大，具有动能。　　弹簧被压缩至最短位置，小球静止：小球速度为0，动能为0，弹簧被压缩，具有弹性势能。　　综上分析：小球水平运动过程中，小球

5、所具有的弹性势能和动能相互转化。　　教师归纳：从以上两个实验可以看出：动能和重力势能，动能和弹性势能是可以相互转化的，即动能和势能可以相互转化　　引入新概念：　　机械能：动能和势能的总和为机械能。　　学生分组讨论72页图11、4—3铁锁摆动时会碰到鼻子吗？　　实验表明铁锁不会碰到鼻子，距离鼻子的距离变大，这表明铁锁的机械能总量变小　　由此可见，在机械能的相互转化过程中，机械能的总量可能会减小　　　　　　团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，共成长，师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。学生会成立以

6、来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。　　　　　　　　　　　　问：铁锁的机械能总量为什么会减小呢？　　学生分组讨论　　师生共同总结：铁锁在运动的过程中要克服空气阻力做功，导致机械能的总量减小　　大量的实验表明：在机械能的相互转化过程中，如果只有动能和势能的相互转化，机械能的总和是不变的即机械能守恒　　注意：实际生活中，在机械能的相互转化过程中，往往要克服摩擦力，使机械能总和减小　　三、巩固提高：　　发挥学生主动性，通过动能和势能相互转化的规律，在现实生活中找出它们相互转化的具体事例：　　教师引导：奥运赛场上的蹦床比赛、射箭比赛

7、用的弓，蹦极游戏、儿时的玩具：弹弓、玩具不倒翁等　　动能和势能的相互转化应用实例：　　风能和水能的利用团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，共成长，师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。　　空气的流动形成风，它具有动能，通过风机叶轮，把它们的动能转化成了叶轮的动能，动能又用来发电等。　　水在高处