人教版物理八年级下册114《机械能及其转化》教案

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1、第四节机械能及其转化【核心素养】观察动能和势能Z间相互转化的实例，培养学生动手操作能力，观察和分析问题的能力。关心机械能与人们生活的联系，有将机械能知识应用于日常生活的意识。了解我们的城市特点优势更加热爱我们的城市。【教学目标】1、知道机械能，利用实验分析认识物体动能和势能可以相互转化，能解释一些有关动能、重力势能、弹性势能Z间相互转化的简单现彖。2、初步了解机械能守恒的含义。3、了解水能和风能.【教学重点】动能和势能的转化。【教学难点】分析事例屮动能和势能的转化。【教学准备】滚摆、单摆、重锤、弓箭、弹簧、小球、细线、水轮、塑料桶、塑料管、吹风机、多媒体。【教学过程】

2、主要教学过程教学内容教师活动学生活动课前发送预习任务完成本节课的预习任务，反馈预习情况一、提问请问同学们想在这节课里知道什么？什么是机械能，动（设计意图：通过学生思考，激发学生学习主动性,能和势能能否转化，转化过程遵循引出本节课教学FI标。）什么规律。二、复习回顾学生欣赏图片思考回答:三幅图片分别复习动能、重力势能、弹性势能，为本节课奠定知识基础。运动汽车具有什么能？与什么因素有关?举高的重锤具有什么能？与什么因素有关三、新知讲解（一）机械能及其转化1、机械能：是动能、重力势能和弹性势能的统称。单位:焦耳（J）压缩和拉伸的弹簧具有什么能？与什么因素有关？压扁的橡皮泥是

3、否具有弹性势能？（强调弹性势能产牛原因弹性形变。）【归纳总结】可见：一个物体可以即具有动能，又具有势能。我们把动能、重力势能和弹性势能统称为机械能。当物体同时具有动能和势能时，它的机械能大小就等于动能和势能的和。（设计意图：通过简单的冋顾，使学生形象感知机械能的规定。2、设疑导入这是真的吗？演示钢球砸玻璃，砸不碎.接着播放视频质量为50g的鸡蛋能否砸碎厚度为5mm的玻璃,鸡蛋哪里来的能量？怎样增大能量？（播放视频）3、分组实验，合教师介绍正确使用方法，布置探究任务，观察重点。运动汽车具有动能，与质量和速度有关；举高的重锤具有重力势能，与质量和速度有关；压缩和拉伸的弹簧

4、具有弹性势能，与弹性形变量有关，压扁的橡皮泥不具有具有弹性势能，它发生塑性形变。思考、口答。总结、体会。仔细观察，思考现象发生的原因。猜测：重力势能转化为动能。作探究1）动能和重力势能的相互转化（学生分组实验，规则以小组为单位进行实验探究同时进行比赛，小组讨论完成导学案自主评价1,2。实验结束后选派优胜小组代表展示,其他小组评价，落后小组将而临终极惩罚。）【实验】滾摆的运动。展示滾摆，把摆绳缠绕到最高点静止释放。分组实验:滾摆说明了：动能与重力势能可以相互转化。引导学生注意观察滚摆在运动过程中速度和高度的变化，思考动能和势能是如何变化的？【深入分析】（1）释放前滚摆具

5、有什么能？（2）释放后观察滚摆的高度、速度、是如何变化的？动能和势能大小变化？（3）滾摆运动中存在能量是如何转化的？【归纳总结】滾摆实验有力证明了动能和重力势能可以相互转化【实验】展示单摆，分析：重物从最高点A运动至B、从最低点B到最高点C过程能量的转化。（演示：动能势能的转化〃）学生观察、分析、思考摆轮能量的变化。说出观察到的现象下降吋：速度变大；上升时：速度减小。下降过程中高度降低，速度变大。因而势能减小，动能变大。上升过程中高度变大，速度变小。则势能变大，动能变小。下降过程中，重力势能转化为动能；上升过程中，动能转化为重力第能。理解、体会。丁、观察实验。/1丄

6、ABXIJc总结：滾摆和单摆实验都有力说明了动能和重力势能可以相互转化。思考回答：下降A到B:势能转化为动能。上升B到C:动能转化为势能。从生活走向物理解释生活中问题动能和重力势能相互转化实例，（设讣意图：通过解释过山车的回顾，使学生将所学知识转化为处理生活实际能力O）例如：过山车学生解释过山车动能和重力势能相互转化等。JIi【启发引导】：既然动能和重力势能之间可以相互转化，那么动能和弹性势能之间可以相互转化吗？2）动能和弹性势能的相互转化【知识引桥】展示玩具弓箭，问一名学生怎样让见飞出？引导学生注意观察此学生的做法。问：为什么要拉弓射出后，放手后，弓的弹性势能哪里

7、去了活动：学生利用弓射出一个箭。学生观察了解游戏里的能量转换。转化为箭的动能。3）动能和重力势能弹性势能的相互转化归纳：拉弯的弓具有弹性势能，松手后转化为箭的动能。学生分组实验;体验一个物体弹性势能，转化为另一物体的动能。怎样让静止小球运动?此处，综合性强，设计为分组讨论（学习要求：先独立思考，然后小组交流讨论完成自主评价4。并选派代表回答。）分析：皮球下降：能转化为能。与地碰撞：能转化为能。恢复原状：能转化为—能。皮球上升：能转化为能。它们在运动过程中的能量转化。观察实验。思考回答：弹簧具有弹性势能，松手后转化为小球的动能。学生演示认真观察2（二）