三年级英语上册unit3 lets paint教学设计与反思

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1、光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结如下三年级英语上册Unit3Letspaint教学设计与反思　　知识目标：　　1.能听说、认读颜色单词：blue,green,yellow,red,purple　　2.通过用“Showme...”的指令来练习和运用有关颜色的单词。　　能力目标：　　辨色彩，感受生活。　　情感目标：　　1.通过游戏活动和歌曲培养学生说英语、学英语的兴趣。　　2.爱色彩，热爱自然，保护环境。　　3.通过用哑语说颜色，培养学生们关

2、心他人的优秀品质。　　教学重难点：　　1.听、说、认、读五个颜色单词。　　2.会说唱Let'sdo，并会听音做出相应的反应。　　教具准备：　　1.教师准备blue,green,yellow,red,purple的单词卡片和颜色卡片。　　2.教师和学生都准备红、黄、蓝、绿、紫色的蜡笔。　　3.教师准备颜色的教学课件。狠抓基础知识和基本技能由于我班学生知识基础水平参差不齐。为了夯实学生基础知识和基本技能，我在充分了解学生的基础上对症下药，因材施教光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以

3、来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结如下　　4.教师准备学生学过的文具并放在书包中。　　教学教程：　　热身:　　（1）Greeting：　　T:Goodmorning/Goodafternoon/Hello,boysandgirls.　　S:Goodmorning/Goodafternoon/Hello,teacher./...　　T:Howareyou?　　S:Fine,thankyou./I'mfine,thankyou./...　　（2）游戏　　T:Let'splayagame,OK?S:OK.　　“猜一猜”

4、的游戏。将学生学过的文具放入书包中，让学生摸一摸，猜一猜。从而复习学过的文具词。　　【说明：“猜一猜”的游戏能调动学生大脑中所有相关记忆，使学生回忆起所有知道的有关文具的单词。】　　（3）课件展示学过的文具用品：卷笔刀（红色），钢笔（绿色），铅笔盒（蓝色），书（黄），书包（绿色），蜡笔（紫色）。　　Presentation:　　1.Teach“red”　　(1)教师从复习中引入新课，问：“Whatcolouristhe狠抓基础知识和基本技能由于我班学生知识基础水平参差不齐。为了夯实学生基础知识和基本技能，我在充分了

5、解学生的基础上对症下药，因材施教光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结如下sharpener?”教师自答：“It'sred.”　　(2)教师手拿红色的卷笔刀反复说“red”，让学生猜意思，并使他们明白“red”表示红色。　　(3）教师领读“red”。　　(4)教师拿起其他红色的物体，指示说：“It'sred.”　　(5)让学生找出教室中红色的物体练习说：“It'sred.”在练习过程中教师应注意纠正发音。　　(6）教师板书“red”，让学生认读

6、。　　2.用这种方法逐一介绍blue，green，yellow，purple并出示单词卡片让生认读。　　注意：“green”一词的发音较难，教教师要多带读，引导学生感悟发音，从而了解英语的语音语调的知识。　　3.猜词游戏：　　a.教师从颜色卡片中抽出一张，请每小组派一名学生猜，猜对的小组可加1分。　　b.两名学生一组，一名学生面朝黑板，另一名学生面朝全班学生并抽出一张颜色卡片，请面朝黑板的学生猜，如猜对了，下面的学生说Yes，猜错说No，并可以再猜一次。对获胜者奖励小贴图。　　【说明：运用学生喜闻乐见的游戏活动练习

7、巩固单词，利用学生的好胜心设计游戏，能激起学生学习的兴趣和积极性，特别是能调动后进生的参与热情。】狠抓基础知识和基本技能由于我班学生知识基础水平参差不齐。为了夯实学生基础知识和基本技能，我在充分了解学生的基础上对症下药，因材施教光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结如下　　Practice　　1.Game：Whisper.　　把学生分成两组站成两行。教师向每组的每一个学生耳语一个表示颜色的单词，如red，每组的每一个学生又依次向组里的第二个学生

8、耳语这个单词，每组最后一个学生快速跑到黑板前指出并读这个单词，谁又快又正确将为自己所在的小组赢得1分，然后每组的第一个学生站到每组的队尾。　　【说明：此活动新奇、有趣，需全组学生全力协作，能培养学生们的竞争意识及合作精神，并能对听、说、认读进行综合考查。】　　2.Let'sdo.　　(1)教师举起蜡笔并发指令“Showmeyourcrayon.”当学生拿起自