小学感恩教育的有效途径研究课题实施方案

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1、小学感恩教育的有效途径研究课题实施方案负责人：陈靖二、课题研究论证报告1.课题提出的背景俗话说“谁言寸草心，报得三春晖”滴水之恩，当涌泉相报”，知恩图报是中华民族的传统美德。但在一次家长会上，有位家长诉说孩子竟拿菜刀要砍她，当时我很吃惊。在交流中不少家长也反映孩子越来越不“听话”了，把家长的话当成了唠叨，而且越来越不耐烦，顶嘴是常有的事。看着家长们欲岀的眼泪，我也回想起孩子在班级里的表现，老师布置的作业不认真完成的多了，同学之间闹矛盾的多了，原来“听话”的孩子到底去哪里了呢？现在的学生大多数是独生子女，父母把他们视为“掌上明珠”“宝贝”,父母的付出在他们的眼里认为这是父母应该做的。最近

2、国家“单独二胎”放开了，有的家庭想生二胎，多数孩子都在反对他们的父母生二胎，有的孩子不同意甚至以死相逼，这些孩子到底怎么了？在学校里，老师的付出在他们看来是“和自己过不去”经常与老师“唱反调”我行我素；同学之间的交往在他们看来必须以自己为中心，不懂得谦让。以上这些表现可以看出来现在的学生缺乏感恩意识，觉得家人及身边的人给予他们的都是理所应当的，对于别人的付出不会感动、感激，对别人不懂的关心、欣赏，逐渐养成了自私、人性、忘恩等不良品质，道德品质日趋下降。感恩是学生道德素质中的一种重要品质，但他不是与生俱来的，需要通过学校、家庭、社会共同努力教育，才会使个体形成感人意识。通过研究唤醒学生的

3、感恩意识，让学生学会尊重师长，学会关心同学，对别人的付出学会感激，并在日常生活中学会将自己的爱心奉献给社会。对以上出现的实际问题来研究此课题。1.本课题在国内外同一研究领域的现状与趋势分析国外研究领域现状与趋势：在许多美国人的心目中，感恩节是比圣诞节还要重要的节FU不仅是美国，西方很多国家都有“感恩节”通过感恩节等活动，使孩子从幼年起就在社会生活中处处受到“要感谢上帝的赐予,感谢他人的帮助……”等感恩思想感染。美国中小学对学生实施道徳教育的课程，同时也注重在专业教学中渗透德育。国内研究领域现状与趋势：为贯彻落实《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》，全面实

4、施《公民道德建设实施纲要》，加强对学生的心理健康教育。全国一些学校相继开展了“学会感恩”这方面的研究，把“感恩教育”作为徳育教育的切入点，让学生知恩图报，不忘国之恩，党之恩，社会之恩，老师之恩，养育之恩，知遇之恩，提携之恩，帮扶之恩等，使“滴水之恩当报涌泉”之情感生根、开花、结果。2.支撑本课题研究的重要理论（1）感恩在中国传统文化中一直占据主流地位，儒家文化提倡的伦理道德的基础就是感恩。儒家文化重视人的品德的养成，认为个体要通过忠、孝、节、义等德行来反映自身的道德修养，构建和谐的道德秩序。儒家的感恩观包括四个方面：一是孝为报亲恩，强调恩孝合一，子女对父母和祖先的敬爱和孝行是感恩的根本

5、。二是忠为报君恩，从感恩父母推及感恩君王、家国同构，将感恩报恩思想从家庭生活中延伸到社会组织中，忠诚于君主，感戴上天注定的王道之恩而为君主效力报恩。三是节为报夫恩，提倡妇女要为丈夫坚守贞节，妇人要感恩丈夫对自己迎娶之恩、教导之恩、接纳之恩，强调了男子对女子的恩情和统领。四是义为报友恩，对待朋友要讲恩义，要善于舍利重义，不能因为自己的私利损害别人和社会的利益。(2)素质教育理论：素质教育就是学生在德、智、体、美、劳几方面全面发展，德育始终是摆在首位。而感恩教育，是德育教育中一个重要的研究内容，使受教育者懂得回报，学会回报，自觉回报。从这个意义上讲,感恩教育就是最根本的素质教育。1.课题核

6、心内容的界定感恩：牛津字典给的定义是：“乐于把得到好处的感激呈现出来且回馈他人”。感恩，是我们民族的优良传统，也是一个正直的人的起码品德。感恩教育：所谓感恩教育就是教育者运用一定的手段和方法，对受教育者进行有目的，有步骤地实施的识恩、知恩、感恩、报恩以至于施恩的人文教育。它是一种“以情动情的情感教育”“以德报德”的道德教育，“以人性唤起人性”的人性教育。通过多种教育活动让孩子形成感恩意识，学会感恩，理解并感谢父母的养育之恩，师长的教诲之恩，朋友的帮助之恩,大自然的赐予之恩。它是一种“以情动情的情感教育”，“以德报德”的道德教育，“以人性唤起人性”的人性教育。2.研究目标(从研究本身所要

7、达到的目标论述，突出创新性与可操作性)1、通过“感恩”活动，唤醒学生的感恩意识。让学生懂得“感恩”是一种美德，进一步培养学生的传统美德。2、开展一系列学生力所能及感恩活动，让学生在活动中体会父母、老师的辛劳，培养孩子从小养成孝敬父母、尊敬师长、能珍惜同学、朋友给予的关心和爱护、回报社会的美好情感，养成感恩习惯。3、培养孩子的社会公德。时刻带着一颗感恩的心，感谢社会所提供给我们的优良的生活环境，要保护环境、爱护公物、珍惜资源，。4、探寻一种有效的