新课标下中学语文情感教学与研究报告结题鉴定书

《新课标下中学语文情感教学与研究报告结题鉴定书》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、河南省基础教育教学研究课题结题鉴定书     学科分类    中学语文    课题名称  新课标下中学语文情感教学研究 立项编号    _L110114004   课题主持人    王忠勇尹书立     所在单位    民权县教研室      联系电话13937059683(移动)0370—2066616(固定)主要成员 张艳芳耿宏礼吕静胡治英成果形式  研究报告    完成日期   2012年5月10日        河南省基础教育教学研究室制 资料课题研究情况及主要成果(如本页不够用，可另附纸)一、课题研究的理论意义和实践意义的论证1、课程标准指出：工具性与人文性的

2、统一，是语文课程的基本特点。在传统的语文教学中，教师往往侧重于语文学科的工具性而忽视了其人文性的特征。其实，语文是人文性很强的课程，语文的人文性侧重教育学生，培养和滋润学生个性的全面发展，强调学生积极主动的学习态度。这就要求语文教师要善于运用情感策略，大力激发和培养学生的积极情感，拨动学生情感的心弦，使学生在富于情感的状态中受到深刻的教育和熏陶，提高语文素养，并结合学生实际情况，探寻在语文教育中渗透情感教育的有效策略，充分体现语文学科的“人文性”特点和“以人为本”的教育理念，推进语文教学从应试教育走向素质教育。在语文教学中进行情感教学，不仅有利于激发学生的学习兴趣、陶冶

3、学生的高尚情操，同时也有助于语文教学目标的实现。2、新课标强调知识与技能，过程与方法，情感、态度、价值观三个目标，情感目标是其中不可或缺的重要部分。为真正落实新课程改革的精神实质,全面提高学生的语文素养,促进学生整体素质均衡而有个性地发展,寓情感教学于语文教学已成为语文教育中一个值得深入研究的重要课题。情感是语文教学艺术化的重要标志,它既是手段也是目的,越来越多的语文教师在观念上认同了这点。然而,在实际操作中,将情感教学作为知识传授的附庸的状况依然存在。恰当的教学策略对于中学语文情感教学广泛而有效的实施具有重要作用。3、传统教学中情感教育的缺失现状亟待改观，由于教师对教

4、育目标的认识不全面，缺乏正确的学生观和教师专业发展的意识等到原因，在传统教学中普遍存在重“知”轻“情”的思想，有是情感教育被德育所替代，情感教育变得“戒律化”，与学生的身心发展状况脱节，不能真正关注到学生自身的情感体验和发展。把情感教育作为一个独立的课题进行研究和探索，可以从很大程度上提升教师对情感教育的重视，达到让学生“知”“情”同步发展的目的，进而让教育行为影响和改变学生的“意”和“行”。二、国内外相关课题的研究概况及研究趋势情感教育在大力提倡素质教育的今天已成为教育理论和实践所关注的“热点”话题之一。情感教育是教育过程的一部分，它关注教育过程中学生的态度、情绪、情

5、感以及信念，还有对学生自尊、个人发展和社会发展的关注，以促进学生个体的和谐发展和整个社会的健康发展。资料在我们的课题研究之前，可以看到国内外的教育家们已经有了诸多的理论，从我国古代教育家孔子的“知学、好学、乐学”到当代著名教授卢家楣的“情感教育心理学理论”，从著名教育家夸美纽斯的“愉快教学”到著名心理学家布鲁纳的“动机原则”，都有着独到的见解，是我们进行此次课题研究的不竭源泉。在语文教学中融入情感教育符合新课程改革目标的基本理念,为语文学科教学注入了新的血液,它将成为语文教学改革的一个崭新亮点。三、本课题的研究方法和途径（一）研究的方法我们采用理论研究法、课例分析法、交

6、流探索法、经验总结法等形式进行本课题的研究。1.理论研究法：利用本课题相关的理论知识对课题研究进行指导，在研究过程中结合文献、资料、理论书籍对比、分析课题研究中的问题和取得的成效，并力求更有突破。2.课例分析法：对研究课例和随堂实录比照分析，以便随时调整课题计划的实施，在观察、分析、反思和改进中推进课题的研究进程。3.交流探索法：各具体内容负责人之间及时交流研究过程中遇到的问题，探索解决问题的方法，力求寻找各研究方面的共同突破。4.经验总结法：对研究过程及时反思、探讨、总结，详尽记录，把经验材料在全县范围交流和推广。（二）研究的过程1.早期设想阶段：课题组成员多次开展有

7、关情感教育在语文教学中的运用及作用的讨论，并提出“语文教学的情感因素发挥的策略形成”的设想。2.理论学习与研究阶段：a.课题组成员积极参与校内外组织的各级各类语文教学和探讨活动。2011年10月，商丘市教体局举办“赢在课堂”中学语文观摩课活动，本课题组成员认识聆听和学习，回校后展开讨论交流，在模仿和借鉴的基础上轮流做研究课。2011年11月，由《中国教师报》和商丘市教育局联合主办“高效课堂途径与方法专题研讨会”，我课题组派员参加，回来后召开讨论会，课题组全体成员对“新课程”和“高效课堂”的认识进一步加深。b.认真阅读和研究国家特级教师的教