、结题鉴定书样式

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1、中国教育学会中学语文教学专业委员会“创新写作教学研究与实验”课题结题鉴定书实施单位(公章)课题(子课题)名称课题(子课题)负责人鉴定单位________________________________鉴定日期________________________________11填写要求1.请如实写各项内容。2.所有内容用小4号字电脑打印。3.此鉴定书打印一式五份。11课题（子课题）名称“实施单位负责人姓名性别出生年月行政职务专业职称学历(学位)工作单位邮编联系方式电话电子信箱主要参与者姓名性别年龄学历(学位)职务职称男42大学本科中学高级教师

2、男41大学本科课题组组长中学高级教师赵金平男47大学本科学术指导中学高级教师吴宗友男53大学本科实验教师中学高级教师杨船祥男44大学本科实验教师中学高级教师金春兰女42大学本科实验教师中学高级教师仲忠诚男41大学本科实验教师中学高级教师吴玉英女39大学本科实验教师中学一级教师孙丽霞女37大学本科实验教师中学一级教师王忠荣男33大学本科实验教师中学一级教师吴海燕女31大学本科实验教师中学一级教师梅少林男31大学本科实验教师中学一级教师王兴爱男33大学本科实验教师中学一级教师黄友才男36大学本科实验教师高职讲师程珏女31大学本科实验教师高职讲师

3、蒋晓梅女31大学本科实验教师中学一级教师陈云男31大学本科实验教师中学一级教师李海燕女31大学本科实验教师中学一级教师蒋小芹女27大学本科实验教师中学二级教师李慧女29大学本科实验教师中学二级教师吴留香女29大学本科实验教师中学二级教师郭红梅女29大学本科实验教师中学二级教师张华兵男31大学本科实验教师中学二级教师11研究与实验的过程及所取得的成果（简介）一、研究与实验的过程课题实验研究周期为五年，分三个阶段进行：第一阶段：准备阶段(2006年1月-2006年12月)1、成立实验领导小组，确定实验教师和实验班级,培训实验老师，并对课题进行科

4、学的论证。2、确定课题研究目标，制定实验方案，课题组成员学习现代教育理论，尤其是创新写作理论，提高研究素养。第二阶段：实验阶段(2007年1月-2009年6月)1、按实验方案有递度地开展实验。2、定期进行阶段性反馈、研讨、调整，有效推进实验进程。3、加强个案研究和实验数据的收集，在实验中建立互补互动的资源网络，发展教师的写作教学个性和业务特长，使学生整体达到实验目标：自主作文，负责任地表达，体验人生，真情地表达。第三阶段：总结阶段(2009年9月-2010年4月)1、对实验研究成果进行整理，完成课题研究报告。2、请专家组对课题实验研究成果验

5、收鉴定。二、研究与实验成果概述五年的实验结束了，我们取得了教师的“教”与学生的“学”的双赢绩效。1.广大语文教师开始以全新的理念思考当今时代下的作文教学2.全体学生写作兴趣不断增强，写作水平不断提高我校的“创新写作教学研究与实验”课题立项于2003年12月，当时确立实验班级为我校高二（1）班、高二（3）班、高二（7）班、高二（20）班和常州市刘国钧职教中心普通班黄友才所教的高一(2)班以及程珏所教的机电(1)班，我校高二年级其他班为对照班。参与实验学生305人，非实验学生761人。（1）实验班学生写作兴趣明显提升，实验班学生的写作成绩明显增

6、长从高一下半年实验开始到高三高考结束，在各级各类考试中，实验班学生的写作成绩增长明显高于对照班学生的写作成绩，仅以学期期末统考与高考成绩比照列举如下。详见下表：班级阶段3班（实验班级）4班7班（实验班级）2005年7月42.6941.3342.762006年12月43.4541.4843.772007年6月43.8740.1143.162008年6月45.8641.6545.67（2）在各级各类写作竞赛中，实验班同学获奖率明显高于对照班详见“成果及相关资料的目录”。除此之外，我们还有大批创新写作教学课件及学生作文获奖或发表。当然，这一切的一

7、切都是与总课题组赵明、刘桂英老师的细心指导，与我校领导的鼎力支持，与我校全体语文教师更新观念、不懈努力分不开的。三、研究与实验部分成果目录(一)教师论文发表或获奖111、周海林：《想清楚，说明白》2004.4年获中国语文报刊协会科研成果一等奖。《放飞真情—谈中学生真情实感作文的写作》2005.8获课题组研究论文一等奖。《高分作文源于鲜活的生活与深刻的思考》2009.4获课题组研究论文一等奖。《<成功>作文教案的升格方案》2009.4获课题组教学案例一等奖。2、王新亮：《“传记”教学案例》，2004.7获课题组教学案例一等奖。《“感受生活,深

8、入思考”教学案例》，2005.5获课题组教学案例一等奖。《积累.模仿.创新》，2005.5获课题组研究论文一等奖。《新课改环境下的作文教学》2005.11获获江苏省教育学会优秀论